三年級歷史教師工作總結

　　俗話說"興趣是最好的老師"。學生有濃厚的興趣，學習有動力。歷史學科內容豐富多彩，圖文并茂，趣味性強，通俗易懂。祝福網編輯整理了三年級歷史教師工作總結

　　第一章:初三歷史教師工作總結:

　　自始至終，我以認真嚴謹的治學態度，以勤奮不懈的精神從事歷史教學。 在過去的一年里，我可以認真制定計劃，認真準備課程和教學，積極參與學校和課程準備組織的活動，開放課程，經常聽其他教師的課程，學習教學經驗，相互學習，提高我的教學專業水平。每節課都以最好的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象面對學生。按照【初中歷史新課程標準】進行教學，讓學生掌握科學知識。還注重以德為本，結合現實生活中的現象，培養現實中良好的品德和高尚的人格。

　　一、認真備課，不僅備學生，還備教材和教學方法。根據教材內容和學生實際情況，設計課程類型，制定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間表，認真撰寫教學計劃。每節課都要準備好，每節課都要在課前做好充分的準備，制作各種有趣的教具，有利于吸引學生的注意，課后及時總結課程，寫好教學記憶，并認真收集每本書的知識點，總結成一個集合。

　　二、認真上課，努力提高教學質量。為了使課堂解釋線索清晰、清晰、簡潔、簡單，我積極學習杜朗口先進的教學經驗，充分考慮各級學生的學習需求和學習能力，注意課堂簡潔，注意調動學生的熱情，教師盡可能少，學生盡可能多，加強師生溝通，充分反映學生的主要作用，讓學生容易學習，輕松學習，快樂學習，提高各級學生。

　　三、認真開展課堂教研，虛心咨詢其他老師。在課程準備小組中，我經常與其他老師交流。每一章都積極征求其他教師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習他人的優勢，克服自己的缺點，互相學習，改進工作。

　　四、認真批改作業，增強教學針對性。為了做到這一點，我經常收集數據，篩選各種輔助數據，并努力在每次練習中發揮最大的作用。同時，及時、認真地糾正學生的作業，分析和記錄學生的作業情況，對作業過程中出現的問題進行分類和總結，進行透徹的評價，并根據相關情況及時改進教學方法，達到目標。

　　五、認真做好課后輔導，注意分層教學。課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端。同時加強后進生輔導。對后進生的指導不限于學習知識指導，更重要的是學習思想指導，提高后進生的成績，首先解決他們的結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使他們對學習感興趣。激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習不是任務，也不是痛苦的事情。但充滿樂趣，從而自覺地把身心投入到學習中。這樣，后進生的轉化就從簡單粗暴、強制學習轉變為自覺求知。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，我還教他們提高學習技能的學習方法。認真細致地做好查漏補缺工作。

　　一般來說，在過去的一年里，我在歷史教學方面取得了一些成就，但我也面臨著一些問題和挑戰，如：如何更新知識以滿足《紐約時報》的要求？如何盡快改變觀念，以滿足新課程改革的要求？如何在課堂上發揮學生的主要作用？如何加強學科之間的滲透？等等，這些問題是我未來工作的方向，我將通過不斷的努力取得更大的進步。

　　第二章:初三歷史教師工作總結:

　　本學期，我在三年級教了兩個班的歷史課。在過去的一個學期里，我可以以認真嚴謹的態度從事畢業班的教學工作，勤奮不懈。

　　一、激發興趣，發揮潛力

　　俗話說"興趣是最好的老師"。學生有濃厚的興趣，學習有動力。歷史學科內容豐富多彩，圖文并茂，趣味性強，易于理解。在教學中，學生可以通過制作簡單的游戲、講故事、辯論比賽等方式主動參加課堂。歷史課變得生動有趣。學生自然喜歡這門學科。

　　進入三年級后，學習任務更加艱巨，學生無法做到一切。他們對歷史學科的興趣逐漸減弱。學生如何在許多學科中關注它？我只能"激"有趣的是，每次統一考試后，我都會在課堂上表揚一些學生，一個是優秀的學生，讓他們（她）介紹成功的經驗；一個是更有進步的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白，只要你端正學習態度，認真按照老師的要求去做，你就會取得理想的成績。只要我努力，我就能做別人能做的事。榜樣的作用是無限的。學生逐漸有了競爭意識，形成了你追我趕的學習氛圍。

　　二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

　　大多數學生缺乏良好的學習習慣"病根"，尤其是男生上課用耳朵聽的時候，他們很開心，一讓他們寫，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我將課堂筆記本和歷史作業本結合起來，有效避免了上述問題。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書中勾畫重點和難點尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾畫，并注明考點的項目：例如"明治維新"學生一目了然。上課時，我邊說邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾畫課本。

　　臨近期末，九科進入大復習階段，各科作業層出不窮，讓學生喘不過氣來。我只能立足于課堂的主陣地，緊緊抓住45分鐘，讓學生多讀多寫。下課后，每個人都必須完成課堂培訓，交給老師才能離開教室。在課堂上，我們應該關注每一個學生，課堂效率顯著提高。課后沒有作業，減輕了學生的負擔。

　　三、夯實基礎，注意指導解決問題的方法

　　高樓平地起。學習任何學科的基礎都是基礎。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。做好基礎題，既節省時間，又能取得成績。三年級世界歷史的內容復雜瑣碎，讓學生背誦所有生來說，背誦所有的考點是不現實的，尤其是從20歲開始xx年初，歷史學科實行開卷考試。記憶對學生來說是一件看似簡單但實際上最困難的事情。我首先采取"全面進攻"，整理中考考點，重要內容，發給學生，然后將考點改編成小問答，讓學生在課堂上訓練，熟悉考試的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習同樣的小問答。我通常讓學生訓練三四次。一次又一次的訓練，學生逐漸熟悉考點。對于重要要章節"重點進攻"，讓學生在課堂上寫下重要的內容。通過反復訓練小問答題，學生鞏固了基礎知識。

　　扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考選擇題和材料題對學生的閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力要求更高、更全面。第二步是有效訓練中考題型。題目千變萬化，關鍵是掌握解題方法。我非常重視解題方法的指導，比如"尋找關鍵詞"、"先讀問題，再讀材料"等等，幫助學生提高考試能力。

　　四、專項培訓、專項復習，培養綜合能力

　　期中考試結束后，我主要進行專項復習，根據選擇題和非選擇題對近三年來全國各地的中考題進行分類，然后根據世界現代時期進行整理，讓學生進行培訓。學生們覺得往年的中考題比平時訓練題難。這是第二輪復習。我對學生有更高的要求。我要求學生閉卷完成選擇題，這對學生來說是一個挑戰。學生們渴望嘗試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

　　歷年中考題往往涉及歷史知識的縱橫聯系，對歷史教師提出了更高的要求，對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，網上查詢，結合考試大綱，整理編寫"歐美早期資產階級革命"、"思想解放運動在世界近代史上""比較兩次工業革命"等七個綜合題目，再配合相關練習題。隨著時間的推移，學生越來越累，越來越松懈，學習狀況也不如以前。好記性不如爛筆頭好。以前多寫少讀書。現在我只能改變方法，讓學生少寫多讀。綜合題在歷史學科中隨處可見。通過查詢、收集、整理，我編制了中考綜合題復習資料，全面總結了世界歷史涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加有序系統，便于學生整合歷史知識，培養歷史學習的綜合能力。

　　五、注后進生成長

　　后進生的比例在很大程度上限制了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨的另一個棘手的話題。后進生需要老年人

　　偏三:初三歷史教師工作總結:

　　今年擔任三年級(7)、三(8)、三(9)、三(10)四個a班的歷史教學工作。通過對近年來中考歷史命題的研究，我覺得選拔性中考非常注重測試學生的閱讀總結、綜合比較、分析和評價能力。然而，學生能力的培養是一個漸進的過程，能力的提高也是一個漸進的過程。因此，歷史教師不應處處設防、全線攻擊，而應集中優勢兵力，取得各項突破。回顧今年中考的歷史復習，我大致遵循以下思路:

　　1、結合三年級的歷史教學，我談到了三年級的歷史教學和能力培養是如何分三步進行的。讓我談談具體實施中應注意的問題：

　　①找到正確的切口。三輪教學應結合各輪的特點和特點和每節課的具體知識內容，培養學生理解和分析問題的相應能力。

　　②集中精力。每一輪教學中能力的重點培養應體現在各個方面，課堂教學、強化培訓和知識測試應圍繞重點展開。否則，能力培養將無法實施。

　　③考慮到其他事情。教學和能力培訓三個步驟不能簡單、機械地理解關鍵培訓，不能放棄或輕視其他事情。這是由知識和能力本身的特點決定的，各種能力都是兼容的，有時需要大量的能力來解決一個問題。

　　④各種手段。教學中培養能力的方式應發生變化，注意教材的組織、教學方法和內容的變化，避免簡單統一；盡量通過閱讀、寫作、聽、說、思考等方式調動學生的各種感官。這感官。這就要求教師設計教學計劃，整體安排教學的各個具體環節。

　　二、根據課本章節的例子，全面梳理教材內容，重點培養學生閱讀總結和歷史理論相結合解釋歷史的能力。

　　第一輪教學旨在幫助學生掌握每章的基本知識和基本知識，了解背景、原因、過程、內容、性質、結果、影響、意義、局限性、教訓、特點、成敗、歷史啟示等環節，明確各知識點之間的內在聯系，掌握歷史事件的本質特征，需要突出重點，突破困難，使教科書知識結構化、系統化。這一輪教學任務繁重，教學速度慢。這就決定了這一輪的能力培養要注重歷史思維能力的基礎培養。編制基本的學習大綱，指導學生閱讀課文，讓學生理解閱讀時應該掌握的基本線索。第三，引導學生總結本課的主要內容；從而找出歷史事件的聯系和本質。引導學生總結歷史事件的特點：通過這些活動，學生可以掌握概括的要點，即全面、簡潔、把握本質和重點。最后，讓學生形成本課程總結，讓學生理解歷史理論的結合方法有：先史后論；先史后史；史中有論，論中有史等。

　　三、開展專題、國家歷史復習，重點培養學生的綜合分析能力。

　　第二輪教學旨在根據一個方面或一個國家和地區進行分類全面調查歷史，幫助學生澄清歷史的內在聯系，揭示歷史發展過程中的內在規律，進一步區分容易混淆的概念，使學生的知識能夠真正全面鞏固，形成大跨度綜合比較的歷史思維能力。例如，在處理《新文化運動》時，我們可以調查中國近代探索史，引導學生比較新文化運動的前后變化，從洋務運動、戊戌變法、辛亥革命到新文化運動。說明前期新文化運動是舊民主主義革命結束時的重大事件。最后，引導學生將新文化運輸到世界歷史的過程中進行調查和分析。中國的新文化運動發生在現代世界交替時期，明顯受到俄羅斯10月革命的影響。后來，它轉向宣傳馬克思主義，并動員了五四運動。

　　四、回歸教材復習，注重培養學生的小切口分析評價能力和論證能力。

　　最后一輪教學旨在幫助學生了解整個歷史教科書的基本內容、重點和關鍵，明確歷史發展的階段特征，形成完整的知識體系。當然，這一輪不能成為第一輪的簡單翻片，否則就不能保持學生的記憶熱情和復習興趣，達不到這一輪復習的目的。因此，我們應該首先理順線索綱要，然后切入一些小地方和以前疏忽或難以理解的地方進行深入分析，使學生的歷史理解再次升華。采用的方法是翻課本，遇到什么問題解決什么問題，從而深化學生的知識結構體系，以不變應萬變。結合對高中入學考試的復習和把握，對重點問題落實到位，不放棄任何學生，要求他們在考試前掌握所有重點問題。

　　

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