小學美術教師思想工作總結

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小學美術教師思想工作總結(篇1)

　　小學低年級的學生正處于涂鴉階段，因為他們的繪畫。常常想到在哪里畫畫，落筆成章，不會做進一步的修改。因此，教師在整個教學活動過程中要盡量少講，讓學生有最多的時間練習。學生練習時，老師要勤于巡視，看能更好地表達作業要求的作品，及時表揚。同時，以作業為例，引導學生觀察學生如何畫畫，讓學生從身邊的榜樣中學習知識和技能。引導學生修改和完善作業，不要害怕影響學生的學習熱情，只要讓學生看到每次修改都會有新的收獲，新的快樂，學生不僅會降低學習熱情，而且因為看到自己的進步和瘋狂，信心，更愿意參與整個教學活動。

　　此外，不要固定學生的創作時間（家庭作業）。在很多情況下，學生可能無法在一節課上完成家庭作業。他們可以為學生安排兩節課或更多的時間，或者讓學生向父母、兄弟姐妹尋求幫助。當然，這種幫助不能被安排所取代，而是要求他們給出建議。家庭作業仍然需要學生自己完成。這有助于提高學生的繪畫和自主創新能力。

小學美術教師思想工作總結(二)

　　老師的愛，要像荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。作為一名藝術教師，我們應該加強師生之間的相互理解和合作，建立友誼，產生凝聚力和向心力，促進學生身心健康發展。在這方面，我對低年級的學生做得好。因此，低年級學生比高年級學生更喜歡我的藝術課。每當我走進教室，孩子們都會興奮地歡呼耶！在孩子們活潑幼稚的語言中，我感受到了前所未有的幸福和幸福！他們的反應讓我知道他們在學習中也感到快樂。

　　簡而言之，在教學過程中，為了避免盲目追求權威，學生應根據實際情況成為課堂的所有者，充分滿足課程改革，進行創新。讓學生在自主、自愿、自由的學習氛圍中健康快樂地成長。我相信，在農村藝術教育的肥沃土壤中，一定會有一朵奇怪的花。

　　以促進學生藝術素養為核心，探索性藝術實踐活動為主線，以人文單位為結構的小學新課標的藝術教育。它說明了藝術教學活動的整個過程，必須以培養學生的藝術素養為主要內在目標。然后，藝術素養的培養需要由師生、生活等一系列活動來承載和體現，如欣賞、創作（制作）、交流和評價。如何更好地體現和實現這一目標？是每一位美術老師都應該認真探索的問題。讓我們談談我在藝術教學活動中的一點嘗試和膚淺的經歷。

小學美術教師思想工作總結(篇3)

　　雖然小學低年級的學生比中高年級的學生更不受規章制度的約束，但他們的繪畫仍處于涂鴉階段。他們創作的作品中有更多的涂鴉成分，他們缺乏選擇和安排畫面的能力。他們中的大多數人都是直截了當的敘述，更缺乏對形的描述能力。如果他們想畫一幅完全由自己創作的作品，通常是左上角的紅色太陽，附近是幾朵排列均勻、大小相同、顏色相同的云，云下是幾只鳥或蝴蝶飛翔，下面是房子和均勻的花和白兔。我不會描述身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節了。這樣，我們就要耐心地引導他們。盡管如此，我們應該知道，藝術創作能力的培養不是一夜之間就能完成的，需要長期的實踐才能成功。雖然小學藝術的培養側重于學生的藝術素養和人文精神。但這里的藝術素養和人文精神自然包含了繪畫的基本技能。藝術素養和人文精神往往體現在畫面中。因此，在藝術教學活動的整個過程中，我們不能因為創新而忽視對學生基本技能的指導。就像走路一樣，一個人甚至不能走路，如何談論跑步。藝術創作也是如此。只有掌握了基本技能，才能創新(創造)。在小學低年級，我們只能讓他們練習最簡單的基本形狀，從三角形、矩形、圓形等基本形狀，從淺到深，從容易到困難，逐漸過度到更復雜的形狀。雖然不要求畫得很標準，只要有一定的外觀，但不能連外觀都沒有。浙美版的藝術教科書中有很多這樣的知識。比如《有形世界》、《鳥的天地》、《大魚與小魚》等課文更注重對物體基本身體結構的描述。

　　在教學過程中，如果只是盲目引導學生創新，不指導一些基本的身體結構，學生往往會覺得不知道從哪里開始，不知道如何畫畫。因此，只注重創新而忽視基本技術指導的教育不是一個完整的教育體系。如果你知道學生從理解和描述基本的身體結構，通過描述基本的身體結構，讓他們知道無論多么復雜的物體，是矩形、圓形、三角形和其他基本的身體，畫這些基本的身體對未來的繪畫有如此重要的關系，他們會更順利地完成家庭作業。我們不能操之過急，也不能對學生的作業沒有嚴格的要求。需要注意的是，我們必須在整個教學過程中堅持不懈，經常有意無意地解釋一些關于基本身體的知識。讓學生時刻注意對身體的描述。并逐漸有簡單到復雜的轉移。讓學生潛移默化地學習某些最基本的技能知識。比如在《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》等課文中。能引導學生說人是什么形狀的？頭是什么形狀的？身體的形狀是什么？讓學生知道人的身體是由不同大小的圓形矩形和三角形組成的。這樣，學生就會覺得畫家并不難，愿意參加藝術教學活動。

　　

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