幼兒園班主任工作總結（模板）

幼兒園班主任工作總結【篇3】

當每屆孩子從幼兒園買辦卒業的時刻，我內心老是交叉著欣喜與舍，那一幕頻頻演出，也讓我減倍收成著激動與幸運。我卒業后從飛彩幼兒園、橄欖綠幼兒園到第四幼兒園，那一起走去，從最后的青澀漸漸成長，經由不停的磨礪、錘煉，此刻的我曾經是一位有著豐盛的教誨講授與班級管理履歷的老教員了。九年的班主任工作讓我深入熟悉到：只要居心工作，才有收成;惟有愛，才是最好的教誨。

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只要用愛能力教誨孩子。”每次正在幼兒進園之前，我老是進步前輩止家訪，與孩子們相互熟習，往后他們離開目生的幼兒園就至于孤單。一日糊口中，愛惜、體恤、關懷他們，使他們感觸感染到先生像媽媽的暖和。一日舉止中，讓本身努力“兒童化”，與孩子們孤芳自賞，去推遠與孩子的間隔。對孩子笑容、寬大、耐煩。對孩子多一些溫和，少一些刻薄，多一些指導，少一些壓力，讓他們的喜喜哀樂與我一路分享。孩子們對我既密切又崇敬，既認定我是值得相信的先生，又把我看成好朋儕，建立起班主任高貴的聲威，教誨與得事半功倍的后因。我一向以為，教誨應當是樸拙的，居心靈去博得心靈。教員只要深刻到孩子的心田天高，給孩子樸拙的.愛，教誨能力實正有佳績。

巨大的教誨家陶止知先生指出：“品德教誨，全靠六歲之前之培育種植提拔。”幼兒期是培育種植提拔優越的品格與行動風俗的緊張時代，是以我將德育工作做為班級教誨工作的焦點，貫串于幼兒糊口及一日舉止的初末。

經過天天晝寢前的一個個故事，讓幼兒理解做人的事理，感觸感染實擅好。應用童謠、歌直，使幼兒清楚長短對錯。捉住平常糊口中的天然情境，停止隨機教誨，做孩子的楷模，以本身崇高的品德行動耳濡目染地教誨幼兒。

創設豐盛的舉止，不停地理論操練，贊助幼兒構成優良的人格。如構造愛心義賣，捐助官工后輩教校的兒童。我勉勵幼兒捐出本身的玩具、圖書，去贊助有堅苦的孩子，以此讓幼兒感觸感染人與人之間的實情，培育種植提拔幼兒的合作友好肉體。約請祖輩去園太重陽節，讓幼兒明白關懷、貢獻尊長。而幼兒優越的人格一旦構成，便會受害畢生。

以課題促班級特點構成，勤奮挨制班級品牌。我們應用各類情勢的舉止去突隱班級特點，以競賽促幼兒特點成長。

展開初期瀏覽的索求，鼎力展開親子瀏覽舉止，按期為家長保舉好的讀物，也勉勵家長相互交換、保舉好書，主動營建書噴鼻空氣，爭創書噴鼻班級。

分離親子游戲的課題，構造屢次親子舉止，進一步和諧親子關系、故里關系。另有班級的康健特點――球類舉止，應用拍皮球競賽、投籃競賽，使更多的孩子愛上球類、愛上活動。

正在多年的班主任工作中，脆持平常性的家長工作與階段性的家長工作相分離，不停索求有用的故里互動形式，讓家長工作更具實效。

應用收集仄臺，創立班級主頁、家長QQ群。因為幼兒怙恃工作忙碌，正在高學時年大多皆是爺爺奶奶去接，因而班級主頁與班級家長QQ群成了我們很好的交換仄臺，爸爸媽媽能實時理解到幼兒正在園所教常識，我們還會給他們帶來溫馨提醒，求應家長正在家引導幼兒的倡議。固然添加了很多的工作量，然則能為家長帶來輕易，我感到很欣喜。

充沛應用家長資本，展開家長助教舉止，發揚家長的專長，使家長到場到教誨舉止中去。主動展開“親子舉止”。讓家長理解我們的講授舉止，同時也讓家長到場到班級舉止中，而且推遠了家長與先生、家長與家長之間，和小朋儕與小朋儕之間的豪情。

由于樸拙、居心，我與家長皆成了密切無間的朋儕，班級就是我們配合的家，為了那個家更好地成長，我與家長一向正在勤奮。

正在班主任工作中，我體會著教誨的興趣，感觸感染著教誨的幸運。我會繼承以豐滿的肉體、主動的立場投進到新的工作中，不停挑釁自我、晉升自我!

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