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留守兒童年度工作總結(篇12)
“留守兒童”主要指父母雙方進城或外出打工,因而造成家庭里沒有直接監護人的這批特殊兒童群體,一般將孩子交由臨時監護人撫養、教育、管理。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題,更是一個全新的社會問題。管理教育好農村留守兒童,已成為關心下一代工作的重要內容,是提高教育教學質量的關鍵。對于幫助和促進留守兒童在身心健康方面正常發展;在行為習慣方面規范發展;在學業成績方面穩步提高有著十分重要的作用。
1、加強思想教育。一是開設親情教育課。每周利用一節課的時間,統一組織“留守學生”分批給家長打電話,匯報自己學習、生活和思想,了解父母在外工作、勞動、身體等情況,接受家長的教育與要求。融思想教育于各種活動中:模擬家庭,利用節假日把學生接到家中,像父母一樣關心照顧,讓他們重新體驗到家庭的溫暖;開展學生“結對子”活動,鼓勵父母在家且家庭和睦的同學與“留守學生”結對子,充分發揮代管家長的作用,便于平時的作業輔導、生活關心、思想交流;
2、建立成長檔案。在入學初就為“留守學生”設計一份花名冊,并分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯系電話以及代理監護人的姓名、住址、聯系電話等,同時還用書面材料的形式,全面反映家庭情況、個人情況(包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等)。
3、執行學校的教育服務制度。一是定點、定人聯系制度。學校根據本校“留守學生”的總數與教職工的總數比例,確定教職工定點定人聯系“留守學生”作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監護人、社區聯絡員、家長的溝通聯系制度。
4、關注“留守學生”心理健康。每周開設一節心理教育課,在課堂教學中進行心理訓練、心理指導。二是在學科教學中有機地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法,及時引導學生走出心理誤區。四是采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略,培養學生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書,鼓勵學生找出自身不足,向大家承諾限期有計劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監督。二是鼓勵自我評價,教師要讓學生用各種方式,站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反省,與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照,找差距、找原因。
總之,對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。多給“特殊學生”一點關愛,一點鼓勵,一點積極的暗示,“人非草木,孰能無情”,請相信:信賴,定能創造出美好的境界!
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