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關愛留守學生工作總結 篇8
大批農民常年外出務工經商,致使許多未成年人不能跟隨父母讀書,成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神,幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守學生”健康成長,我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對班級的“留守學生”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求,建立“留守學生”檔案。我校共有學生1256名,其中留守學生559名,占45。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校以師德為出發點,將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分,在班級內、團隊中對留守學生充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守學生的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是他們對他們全權負責的“父母”,除了在代辦費、食宿費等方面進行減免,各班還在日常活動中格外照顧留守學生:班隊會上給留守學生更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守學生位于最前面,組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上,依據現有情況,實行定期不定期的家訪,與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,并對農村的老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段,爭取與留守學生的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。
總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守學生,關注留守學生問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守學生問題,為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,,對他們嚴慈相濟,使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守學生學會自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養他們堅韌、獨立的個性,形成他們健全的人格,促使他們健康的成長。
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