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上半年扶貧工作總結范文 篇2
學校黨支部、校長室按照調xx縣教育局的扶貧幫困工作部署,堅持構建和諧校園的科學發展觀,開展多種幫困活動,深入探索扶貧工作的新路子,做到不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習,現將上半年工作總結如下。
一、學校領導重視,全體教師積極響應
為了切實抓好扶貧幫困工作,學校上半年成立了扶貧幫困工作領導小組,下設了辦公室。由荊xx校長任組長,王xx副校長任副組長,教務處、政教處、團委、總務處、工會、各班主任、廣大教師積極響應。各年級先后開展貧困生摸底工作多次,摸清貧困生家庭狀況,做好貧困生建檔工作,明確助學思路,有計劃有步驟地實施。
二、制定幫困措施,扎實推進幫困工作
我校根據調xx縣教育局扶貧幫困工作安排,認真學習了文件并根據文件精神制定了《學習有困難學生幫困措施》和《學習有困難學生幫困計劃》。根據措施和計劃做好宣傳和布置工作,在教師例會、班主任工作會等各種會議上做好動員,發動廣大教師參與到這一活動中來,爭當扶貧幫困的積極分子,共同搞好扶貧幫困工作,構建和諧校園。
三、工作落實到人,溫暖送進家庭
學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人,做到每個貧困生都有人關愛,每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定本部千xx等9名同學為20××年度扶貧幫困結對對象,由校長、副校長、各處室負責人等一一結對。平時經常與這些學生談心,幫助他們克服生活、學習上的困難,努力學習,爭取有更出色的成績立足于競爭激烈的社會之中。
四、延伸幫困意義,形成幫困“人文化”
組織了多次扶貧幫困活動后,學校發現全體師生的熱情很高,出手大方,這為我校的“人文幫困文化”——學校另一種文化的形成提供了契機。我校提出了“人文幫困”的理念,要進一步發揮幫困的育人作用,除了物質幫困,還更需要人文幫困,以及整個幫困活動的人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求,包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環境、如何正確規劃自己的未來發展,對貧困學生這些需求的滿足,有時比提供物質幫困更重要,因為物質幫困只能解決生存的問題,而人文幫困,則關系到貧困學生的身心健康成長。為此,學校成立了“心靈驛站”,定期或不定期地為這些學生作心靈溝通,幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。
扶貧幫困關系到千家萬戶,關系到寒門學子的未來,關系到和諧社會的創建,任重而道遠,我校力求在各級部門的領導下,在社會熱心人士的幫助下,將這項工作做得更完善,讓每一位同學都能感受集體的溫暖,社會的關愛。
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