小學學校研訓項目工作總結(集錦5篇)

小學學校研訓項目工作總結(篇2)

社會在發展，時代在進步，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。我校專門制定了《基于研訓一體化，促進農村青年教師專業成長》，在研訓領導小組和全體參訓人員的努力下，基本完成了學年初制定的研訓計劃，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。現總結如下：

一、領導重視，完善校本研訓管理

領導非常重視校本研訓工作，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，加強對校本研訓工作的指導，把校本研訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研訓活動，大力提高教師綜合素質。學校完善了對校本研訓過程的管理，做到了研訓時間、內容、人員、考核四落實，做到了主講教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與校本研訓的積極性，促進校本研訓深入持久地開展，學校購置了大量有關教育教學技術書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教育教學水平。此外，學校還將校本研訓與教師績效考核、教師評優等掛鉤，促進教師積極參與研訓，轉變教育觀念，不斷學習進步，提高自身理論水平及綜合素質，從而推動以校為本的研訓活動。

三、采取多種培訓形式，提升教師隊伍素質

（一）開展多種形式的教研活動

我們結合學校教師及教學實際情況，以校本研訓專題優化教學課堂導入設計為中心，組織開展了各種形式的教研活動，旨在提高教師教學及研究能力。

1.集體備課。由于學校各科任老師人數較少，現將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進行集體備課。教師結合教學中的實際問題確定研究主題，利用集備時間共同研究備課，通過比較不同的教學策略，嘗試新的教學方法和組織形式，研討教學中的困惑，存在的問題及目標的價值取向等，提高教師們的專業水平，提升我校青年教師課堂教學的有效性.

2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點，但有自己獨特的教學風格，有可以借鑒、學習的地方，有較大的進步。這樣的活動，既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節縣級公開課。

3.評課議課。教研組組織科任教師通過觀課、議課，突出學科特點，體現教學方法，相互學習，以提高課堂教學效率。每次的評課議課要求每位老師發言，結合設計闡述自己的理念，反思創設生動的情境，優化課堂教學導入。此活動不僅打破了老師以往＂閉門造車＂的現狀，也提高了教師的聽評課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動了青年教師的成長。

4.片內共同研討。本學年學校開展了基于課堂觀察的xx英語教研活動.此次活動在xx副主任親自指導下，形成主題式課堂觀察模式，英語組雖然人不多，但通過聯片活動，全體教師就形成一個共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓的積極性，同時促進了教師專業水平發展，提升教學質量，也為小學校上課難，難上課提供了操作模式。

（二）扎實開展培訓活動

在教師培訓工作中，學校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓、專題培訓、師徒結對、專業引領幾方面，采取集中培訓與教師自主培訓相結合的方式開展工作。

1.強化基本功訓練。我們組織40歲以下的教師進行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個月的練習，青年教師的書寫已經有了明顯的提高，已初見成效。學校組織開展了青年教師基本功比賽，推出一名優勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績。

2.讀書活動。我們為本次研訓方案的實施特地布置了任務：自選一本有關教育教學的書。并做讀書筆記。為這次的研訓主題作充分的準備。讀書已成為生活習慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動的開展，教師們已養成了每天閱讀的生活習慣，把讀書當做一種生活樂趣，當作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學理論書籍的基礎上開始走進古今中外名篇名著，汲取各種營養，不斷豐富自己的文化底蘊，努力提升自身的文化修養，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進取。我們始終堅持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學筆記。學年初定下讀書數目，學年末上交一篇讀書心得。

3.注重青年教師的培養。我們在常規教學的各個方面去關注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結對子，師傅們言傳身教，手把手指導。同時將這些青年教師派出去學習，開拓視野，以專業培訓與實踐活動相結合為主要手段，幫助青年教師盡快適應工作崗位，提升課堂教學能力。

4.專題培訓。這一學年，學校還針對老師的各個方面制定了多項專題培訓。xx老師的《如何制作優秀的微課》，xx老師的《三筆字培訓》，xx老師的《作文評價》，xx老師《做一個幸福的教師》，xx老師的《如何撰寫教育論文》，以及xx老師的班主任培訓等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。

5.走出校門，學習實踐雙結合。外出培訓是教師開闊眼界、提升業務水平的有效途徑，學校歷來非常重視和支持教師外出培訓。我們主要采取借腦充電的方式，參加外出培訓的老師回來后向全體教師做學習匯報，采取專題講座、經驗交流、上匯報課等形式傳授真經。從而達到了一人充電，共享光明的效果。本學年和暑假期間，我校教師積極參加省級指令性培訓和自主選課培訓。多人次參加市、縣各級各類培訓活動。

三、取得的成績

（一）強化團隊意識，做到群策群力。每一項活動，每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己的教學能力，形成團隊合力。

（二）主題式教研助提高。一課多研、師徒結對等活動的開展，實現了教學設計的最優化，教學效益的最大化，這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實效性。

（三）互動式研訓促發展。對青年教師實行結對制培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。

四、問題與思考

（一）校本培訓工作缺乏創新方法，如何使校本研訓逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

（二）教師科研意識淡薄，教研水平及參與實踐研究的熱情程度不夠。

五、努力方向

（一）加大教育科研力度，扎實抓好課題研究工作，彰顯學校辦學特色。督促教師多寫論文，參與課題研究。

（二）不斷開發校本培訓內容、創建校本研訓的新形式，把校本研訓真正落到實處。

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