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學生會一周工作總結 篇5
寫周記,是語文老師布置給學生每周要完成的任務之一,為的是提高學生的習作能力,可以摘抄,也可以寫讀后感,也可以就事發表議論等。作為班主任老師,我很支持語文老師這一工作的,并且在語文老師每次批閱后,我都會認真閱讀學生所寫周記,并加上自己的批注。一周又一周,一次又一次,一年多來,在這項工作中我感覺到了學生們的成長,他們的進步不只表現在學習習作上,還在于他們思想上的成熟,認識上的'提高。
一、最初不知道周記怎么寫
學生中有很大一部分人最初不知道周記怎么寫,到底要寫些什么,感覺日子每天都一樣,沒什么特別的,有時交上來的周記就一兩行字,無怪就是寫日子過得真快,不知不覺又過了一周什么的。我就鼓勵學生多閱讀,曾經一段時間,我將家里的雜志拿到班上,比如《讀者》、《青年文摘》、《奧秘》、《環球》、《哲思》等鼓勵學生們在課后閱讀,對優美的文章或是字句進行摘抄,但在摘抄完后必須得寫點自己的賞析或是感悟,美在哪些地方,是什么地方是哪一點令你感動,這樣才能把別人的東西經過加工后變為自己的東西,這才是自己的收獲。慢慢地,在現實生活中找不到寫的同學,通過閱讀和摘抄,開始把周記寫得要象個樣子了。最記得的就是陳相杰同學的周記,以前就象是記流水帳,這周做了什么,下周又該做什么,而現在他的周記寫得越來越好,最后一次的周記他寫到:這周我們辦板報了,以前看別的同學辦的時候認為很簡單,輪到我時,才發現一點也不好辦,畫的畫總是不對稱,看起來完全不象,辦了很久才辦了那么一點,真失敗。通過這件事我知道了,世界上沒有簡單的事,不要以為這個簡單那個簡單,當你做的時候,也許你一點也做不好。永遠不要小看一些小事,那樣會讓你不自量力。沒有做不到的事,只有不肯做的事,只要你用心,一切都會做好的。
二、周記體現反思和總結
結合每次月考,周記都要安排一次月考總結,讓學生學會思考,這次考試我取得了進步,主觀與客觀上的原因是什么,如果這次考試退步了,原因又是什么呢,以后將怎么樣改進呢,有什么樣的反思呢,我下次的目標又是什么呢,我將怎么樣才能實現這個目標呢。高中學生隨著年齡的增長,心智也不斷成熟,老師就應該及時引導他們學會思考,不止在月考總結上,以后做什么事,都應該三思而后行,養成一種嚴謹的做事風格,此事做得還是做不得,做了有什么后果,不做又有什么后果,還有什么更簡捷的途徑可以達到同樣的效果,從而優化做事方案,更具完善性。
三、周記反映班級狀況
因為周記一般是不命題的,學生可以隨意發表他們的觀點和看法,有一部分學生周記都會提到班級現狀,為作為班主任的我及時提供了一條掌握班級學生情況的有效渠道。比如陳韻秋同學寫到:數學老師很好,真的很不錯,他很有耐心,每講完一個問題他都會一次又一次地問我們懂不懂,有時我們明明懂了又懶得回答,他看我們沒反應便有會重講一遍……通過這篇周記,我知道同學們對進高中一年來所換的第四位數學老師非常滿意,讓我不再為數學科擔心。曾正明同學是班上的紀律委員,在他的周記中我總能感受到他對班級的關心和熱愛,他寫到:我們班總體很好,但有一些小問題,比如在言行和衛生保持方面我們還做得不夠,有些同學出口成“臟”,他們很喜歡把“媽”帶到學校來;有些同學把垃圾當球,把垃圾筐當籃球筐來練習投籃,而且有時不中就不管那些被扔在垃圾筐外的“球”了。了解此情況后,我及時向班上同學們指出,創建一個優秀班級,在這些方面要特別注意,當然后來的效果也就非常顯著了。李斌同學在周記中反映預備鈴打響后,有些同學不能迅速安靜下來,班長和紀律委員扯著喉嚨喊:安靜了,上課了!效果也不佳,他建議首先班干部要以身作則,帶動周圍的同學作好上課準備,而且管紀律的干部點名要有針對性,做工作不要怕得罪人。這些建議都很好,說明我們班同學是真正關心我們的班集體的,10班會越來越強大的。
四、周記反映學生的成長
1、用微笑面對生活的偶羅雪芳
她在周記中寫到:經過一番艱辛的歷程,我又在此寫著我的感慨,考場上的一次次失利,并沒有讓我灰心,反而給了我動力,我覺得這次的考試給我的心情沒造成多大的影響,在這次考試中我一直都是以輕松的狀態去面對,從上一次考試給我的教訓中,我學會了用笑面對一切,用快樂來裝飾自己的人生。知識的壓力并沒有壓跨我,反而讓我更有信心去擊跨它,這只不過是一次考試而已,并不能代表結果,更不會就此判定以后的人生道路。以前我只會抱怨自己的成績差,自己不夠認真,自己不夠努力,樣樣挑缺點,那怎么可能會有進步,我們也應該學會找找自己的優點來增強信心,這樣才會有動力,有了動力,才會有進步,有了進步才會成功。從現在起,我要學會用微笑來面對人世間的酸甜苦辣,迎接任何挑戰,我相信,只要有了自信心、上進心,終有一天我會站在屬于我自己的舞臺,盡情地秀出自我!
我給她的批注是:好的,我很欣喜地看到這樣的你,曾如當年的那個我,而這個過程,要真正經歷過的人才能體會,才能分享。
2、認真對待每一次周記的立席阿依
班上55個孩子的周記中,我印象最深刻的要數阿依的,她的每一次周記都讓我有所感動,僅就她周記的標題,就可見她是個很有思想,很會總結,很會學習的人。《新環境,心依舊》、《感動重視》、《夜飾五通》、《珍藏》、《學問無處不在》、《病后心得》、《近朱者赤》、《專注才能有心得》、《人生順遂三要素》、《又是一個“新”》、《回家的路》、《別人也在奮斗》、《讀《師說》后感》、《最初的激情》、《掌握命運》、《我想起了我媽媽》中,尤其是最后一篇,阿依用了非常長的篇幅寫了學習老舍先生的一篇文章《我的母親》的讀后感:當老舍寫到他的母親為了養他們,天天給人洗衣服,一年到頭手都是紅腫的時候,我感到絲絲的顫動,我覺得母愛真的太不可思議了,同時我也想起了我的媽媽。我還記得國慶回家媽媽給我留了爺爺送的核桃,她看著我吃,眼里充滿了幸福感,我奇怪地問她:“你為什么不吃,還看著我笑?”,她微笑著說:“我等這一天等了好久了”。聽妹妹說,當媽媽忙完一天的事后晚上會不時看著柜里的核桃,檢查核桃是否壞了或被老鼠偷吃了,我知道媽媽肯定是想我了。
我看了這篇周記,內心久久不能平靜,我給她的批注是:這篇周記太讓我感動了,感動于你的認真,對周記不是應付了事;感動于你的母親,一個質樸的人,一個代表了中國婦女偉岸形象的人。就為以后能好好地報答她,忘記現時的一切苦與痛,踏踏實實地一路走下去,天道酬勤,一定會有陽光燦爛的好日子到來之時。堅信!執著!
3、有孝心,懂得感恩的好孩子——徐智容
她在一次月考后的周記中寫到:今天早上,我們讀了一篇關于愛的文章,當讀完的那一刻,我哭了,哭得語無倫次。在文章中,父親總是默默地關注他,給予他無形的力量,這讓我想到是否我父親也在這樣關心著我,是否此刻也在想著我。想到這些,眼淚就不知不覺地流出來了。每次給父母打電話,沒聊上幾句就匆匆地掛斷了,每次向父母要錢時,他們從不問我那些錢是用到哪兒去了,只是說一定要吃好穿好。其實我是知道的,家里是困難的,他們只是不希望我去擔心罷了,有時候想想,有這樣的家人我是幸福的,至少,我從沒感到孤單過,他們那樣關心我,而我卻......我真的很覺得對不起他們,我常常在想,是不是我不夠好,不夠努力,可是我又該怎樣改進呢?
針對月考沒考好,有點喪失信心的她,我對這篇周記的批注是:有孝心、懂得感恩的好孩子,別為一時的失利而氣餒,月考只是一種形式,檢驗我們近段所學,這次沒考好,說明還存在一些問題,或許是知識上的,或許是習慣上的,及時修正,為下次的期末考而好好準備。一分辛勞一分收獲,上天會看到你的努力的。
在她的最后一次周記中,她寫到:只有堅持,才會讓芽兒綻放枝頭,在綠意盎然的春天里,收獲幸福,收獲芬芳,春天已來,只要播下完美的種子,還怕在秋天沒有收獲嗎?所以,認定了前方,就只顧風雨兼程,期末,我來了!
我分明看到了一個充滿斗志,自信滿滿的她!
4、從柔弱走向堅強的宋佳利
有一次,佳利在周記中寫到:得知家里出事了,急忙趕車回家,問了媽媽才知道,爸爸又吐血了,奶奶也住院,舅舅也住院。爸的性格又直,又和他的兄弟姐妹因為一些事吵架了,爸的病好象又嚴重了,醫生說奶奶的時日也不長了,舅舅因糖尿病并發癥的發作飯也不能吃。突然間感覺心事重重,不知道如何去面對,飯也吃不下,感覺很無助。總之吧,心里就象壓著幾塊石頭,喘不過氣來,也不知道該說些什么,人也變得不開心,不知道如何去面對。
我看了這篇周記后的批注是:一切都會好起來的,你現在好好學習,就是對他們最好的安慰!
在這學期的最后一篇周記中,佳利寫到:人的思想是復雜的,總會因為很多事兒煩惱,總會遇到一些難題和困難而困擾,有時候,陷入一個泥潭怎么也拔不出來,甚至會越陷越深。其實,在我經過很多事兒后,覺得豁然開朗起來。回想起來,原來生活就是那么簡單,只要存著一顆開朗的心去看,你就會明白。坎坷是避免不了的,陡峭是少不了的,泥潭更是必要的,只要從中經過了,只要從中走過來,回過頭去看,原來也不是那么難。傷心、難過是必然的,而快樂卻是更重要的,只要你想快樂,沒有什么可以阻擋你,沒有人讓你不快樂。復雜的生活環境,我們簡單過,帶著我們最純樸的那顆心去做,那是快樂的,仰望天空,心里默念,生活是美好的,讓我們勇敢去沖吧,讓風吹在臉上,讓雨落在身上,讓陽光灑在發絲上,不怕累,不怕苦,做簡單的自己,總會快樂的!
我很欣喜發看到佳利的成長,我在批注中對她說:真為你高興,祝賀你已經“悟”出人生的真諦。我有你這種想法的時候,是在我參加工作以后,所以,我敢肯定,你以后的成就會比老師大得多……
每一個學生周記可以體現一個學生的特色,象李莎的執著、楊星的擔當責任、李俊的進一步提高、代宇航的大志氣、周雨平的“情結”、劉歡的壓力、潘用勛的后悔、曾翔的浪子回頭、安陳或的崛起、趙宇峰的壯士、宋雨芩的懂事、宋海翔的差距、但玉潔的寬容別人等于善待自己、王純的追逐、尼里健軍的俏皮、孫麗萍的小故事大道理......都給我留下了深刻的印象,我則通過給周記寫批注的形式與他們進行筆談,進行心與心的溝通,本著有利于學生成長與發展,對他們的存在情況及時給予一定的指導,該鼓勵的鼓勵,該批評的批評,語氣非常委婉,多是賞識性和激勵性的,學生也在潛移默化中發生改變,班級風貌更加良好,已初步形成一個自尊自信,團結上進的優秀集體。
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