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四年級語文期末個人總結【篇10】
一、 試題分析
落實基礎 強調積累
這次四年級的語文試題著眼于基本要求,強調回歸教材,注重積累。試題75/100的內容均出自教材,其中積累題28/100。如詞語積累,課內語段積累,古詩句的積累等,這些都緊扣課標,緊扣課本,著力基礎知識,基本能力,基本方法,基本態度的考查。注重能力,突出運用。通過辨析常見語病,選擇和運用不同局勢,查字典等形式考查學生運用工具書的能力,選詞用語的能力,語言的綜合運用能力等,考點明晰。對字的考查,摒棄了就字考字,就詞考詞的形式,而是巧妙地設計語境,將要考察的字詞放入其中,注重在具體的語言環境中考查學生對詞語的實際運用能力。
貼近生活,彰顯人文。
這些試題充滿了人文教育性,富有時代氣息。在語言材料的選擇方面,回歸生活本源,關注社會熱點,體現了語文與生活的緊密聯系。如選用“溫哥華冬奧會”,“上海世博會”。“向玉樹災區獻愛心”等背景或話題進行命題,讓學生感知生活中語文,真正將新課標的理念貫穿到語文命題之中。任選一首詩默寫,選題時默寫更體現了人性化色彩。
關注學生,促進發展。
《新課程標準》的價值取向是要以學生發展為本,這份試題在考察學生語文能力的同時,關注了學生的情感,態度,體現了積極的價值取向。如,卷尾設置了溫馨的提示性語言:
寫到此處,說明你的旅程要結束了,再仔細回顧自己的行程,逐行掃描自己的筆跡,耐心點擊自己的疑問。讓成功永遠伴著你!這些提示語是一種提醒。更是一種鼓勵和鞭策,是測試成為學生展現自我,活的積極愉悅的生命體驗與精神成長的過程。
二、卷面分析
全班參加考試的19人。試卷滿分100分,平均分89.4,最高分97,及格人數為19人,及格率為100%。優生人數為19人,優生率為100%。
三、主要成績
培優輔差已初見成效從這次成績統計中我們看到,學困生杜絕,達到全優,實踐了“不求人人成功,但求人人進步”愿望。課內積累得到了夯實。在全市排榜中居首位。
四、存在的問題
書寫能力不強,對字詞掌握不扎實,學生審題能力薄弱,習慣不良。對標點符號缺乏重視,使用不當,對篇章知識點的梳理不到位,作文內容匱乏,生搬硬套。
五、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分。主要表現在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。
2、實踐內容丟分較多。
3、按課文內容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,
4、閱讀題比較復雜,雖然平時訓練過,但有幾名學生答的仍然較差。
5、作文的主要問題是語言不夠過優美。內容不夠新鮮。
存在的問題
1、學生語文基礎知識不夠扎實
2、教學方法不夠靈活,
3、學生平時書寫不過關,不重視積累優美詞句,不注意觀察,習作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級閱讀的基本要求:
六、努力方向及措施
1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練,為了學生的今后發展,必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習,多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物,創設寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
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