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老師學期工作總結 篇1
一個學期已經結束。經過半年的工作,總體上可以完成基本的教育教學任務。有很多收獲和啟示,有很多失誤和遺憾,有一些成績,但更多的是不足,有成功的經驗,也有很多失敗的教訓。鑒于過去,從發展的角度來看,應該從以下幾個方面進行總結。
一、日常教育教學工作
1、備課教材教學的重點是對生命、人與自然的本質和意義的理解,對革命生活、科技生活和優秀文化傳統的理解。它可以訓練學生的感知能力和表達能力,對學生進行人文文化素質教育,形成健全的人格。在研究教材、設計教學的過程中,不要拘泥于對教材的分析,要注重整體把握,結合學生的生活實際進行感染和熏陶。
在教、學、傳授知識的關系上,充分激發學生的主動性、探究性、合作性學習,多采用引導性、啟發性、討論性問題進行教學,也是素質教育的發展方向。但備課最大的誤區是忽視學生的適應能力和接受能力,很少有學生的知識水平和學習風格,導致部分學生無所適從,缺乏學習興趣,產生“要求過高”的逆反心理。
2、上課時,在這種教學思想的指導下,再加上對課文理解不透徹,在教學課堂上主動傳授知識的老師很少。要求學生主動思考問題太難了,有時甚至會出現冰冷的現象。有時候,學生不得不回到舊的知識安排方式,所以學生真正的收獲并不多。現在我認為,在整個教學操作中,其實存在著刻意“提高標準”的現象。沒有找到教與學的`最佳關系,沒有明確教學設計與學生實際水平的不適應關系。
3、作業根據教學大綱對學生學習目標的要求,設計的作業題大多著眼于提高學生的語言能力,盡量做到“精、新、活”。從訓練效果來看,還是很顯著的。
二,學生成績和教學效果的評價
從學生的考試成績分析,教學達到了一定的預期效果,說明除了一兩個學生沒有學習興趣外,大部分學生基本都能掌握一般知識和能力。也在一定程度上提高了學生的人文素養、性格和語言能力。但考試成績優秀的不多,這與學生自主學習能力、探究能力、解決問題能力的培養不夠,作業量少有關。其次,在課堂上過于強調獨立思考。由于老師深奧的問題不適合學生的實際知識水平和語言能力,大部分學生已經習慣了被動地傳授知識。提倡獨立思考,其實是自由、散漫甚至懶惰,產生一種無所適從的感覺。
存在的問題和不足:
最大的錯誤是在現代漢語教學中,沒有根據學生的實際情況主觀設計教學方法,盲目使用所謂素質教育的教學方法:引導式、啟發式、討論式。很少詳細講授,具體分析。其次,沒有課后的知識檢查和鞏固,過于強調學生的主動性和積極性,沒有給他們一定的學習壓力。對傳授的知識和知識點的分析,特別是對重點難點的理解不是很準確,存在刻意抬高的現象,缺乏基礎知識和基本能力的訓練。
合理的不一定對。否定之否定,這是事物發展的規律。在素質教育的口號下,課程標準改革應該是漸進的。這些經驗和錯誤,成功和不足,相信會在以后的教學實踐中得到改進和完善。
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