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期中考試工作總結(篇2)
在學校統一組織安排下,初一年級于xx月xx-xx日對全體學生進行了期中考試,達到了預期效果,現把有關情況向領導作簡要匯報,請領導給予指導。
一、考試組織情況分析:
本次考試前,任課教師都做了充分的復習準備,班主任做了細致的考前動員,強調了考試的嚴肅性、重要性,激發了學生考試的興奮點,為學生成績的發揮了奠定了良好的基礎。考試布置及監考工作做得嚴格有序,杜絕了遲到、作弊、早退等不良現象,從而保證了考試的順利進行和真實性。
二、試卷分析:
本次考試由莘縣教研室統一組織命題,語、數、外各120分,政治70分,史、地、生各50分,滿分為580分。從各任課教師上交的質量分析和與任課教師的交流來看,教師對試題的評價較好,試題做到了緊扣教材,注重基礎、難易適中,與平時的教研基本吻合。
三、考試情況分析:
1、整體成績與莘縣普通班相比,略高一些。450分以上七中38人莘縣30人。400分以上七中124人莘縣108人,350分以上七中243人莘縣201人。兩校相比我校數學、英語較占優勢,政治、歷史兩科相對薄弱。
2、從單科總評來看,語文、地理、生物比較均衡,其它各科相比都有較大懸殊。英語相差10分、數學相差10分、政治差7分、歷史差8分。
3、從班級總評來看差距較大,三班最高305分,最低班為274分,相差31分。
4、各科優秀上線人數偏少。語、數、外在95分以上分別有22人、72人、100人,政治56分以上27人,史、地、生40分以上的人數分別有66人、23人、126人。
5、學生優秀率、合格率極低
優秀率:38/529=7%合格率:243/529=45%
四、存在的問題:
1、學生偏科現象嚴重。
2、學生基礎題得分率不高,單科成績出現個位數的大有人在。
3、部分學生的學習習慣和方法較落后,效率較低,少數學生學習目的性不夠明確,學習的自主性較差,缺乏自覺性。
4、教師教學方式方法轉變不到位,要求不夠嚴格,大部分教師從初三到初一的轉變過程中角色轉變慢。
五、下一階段的工作重點和對策:
1、析學情、定措施
每一位師生對考試的經驗教訓一一總結,反思自己,確立下一步的目標和措施。
2、樹典型、發揮榜樣示范作用
①召開教師研討會,學科組交流經驗統一措施。
②評選進步之星和學習標兵,召開期中考試表彰大會。
③對優秀試卷展覽,建學習標兵光榮榜。
3、降低教學重心,增強學生自信心。
①把每班的后40名(或25名)學生的學業水平作為教師業績評價標準。
②注重基礎知識考查,考試優秀率達80%,合格率達95%以上。
③考試不及格的同學采取補考形式,由學科組長挑選試題,匯編成綜合水平測試卷。
4、加強培養培優補差工作
班主任要結合本班實際對學生逐一分析,找薄弱科目,給任課教師名單,制定計劃與預期目標,找學生談話,鼓勵學生,做好幫包記錄。
5、開展各種形式的班級活動,增強凝聚力。
①開啟“六一”閱讀工程。
②建立興趣小組,一幫一結隊子。
③“我在進步”演講。
④感恩行動。
6、加強家校聯系,商討對策,形式教育合力,召開家長會,互通信息,商討教育之計。
7、注重學生良好學習習慣的培養。
①定計劃的習慣,很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績,讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表,同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手,每次考試都與他比一比促進提高自己。
②預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容,復習當天所學的內容。
③整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分,找出錯誤的原因及對策。
8、加強學法指導,提高學習效率。
①各任課老師要根據學科特點,給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。
②優秀學習經驗交流,召開表彰大會及各班請優秀學生總結演講。
9、落實學生的主體地位,深比課堂教學改革。
①改革備課。
②高度重視預習。
③減少教師教的時間,增加學生學習與展示的時間。
④劃小教學單位――分組教學。
⑤重視及時的反饋矯正,建立錯題本,作為教師作業布置檢查的必查項目。
10、做好常規教學工作檢查,發揮團隊合作精神。
①深入備課組,了解集體教研情況。
②跟蹤課堂,提出建議。
③改革作業教學,作業精心設計,精心批改,精心反饋。
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