三年級數學全冊集體備課教學范文

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三年級數學全冊集體備課教學設計與反思

一、教材內容分析

教學內容：人教版三年級數學P25頁，例4及“做一做”，練習六。

例4計算100元可以買多少本練習本作為背靜教學除法的驗算，讓學生體驗驗算的作用。讓學生利用乘除法關系，教學乘除法驗算除法，學會驗算多余的除法。在多余的除法中，清楚除數、除數、商業和多余的關系。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

知識和技能：（1）使學生掌握除法驗算方法，養成檢驗習慣；（2）使學生進一步利用除法解決問題，培養分析和解決問題的能力。

過程與方法：通過創造情境，讓學生意識到在現實生活中經常要對一些計算進行驗算。

情感態度和價值觀：培養學生正確的思維素質和認真學習的習慣。

三、學習者特征分析

學生在掌握除數是一位數的除法和除法各部分之間的關系的基礎上進行教學。為了讓學生在現實情況中感受到驗算的作用，他們特別展示了情景圖，并結合實際教學，使學生能夠在充分思考的基礎上獨立探索，并允許不同的方法。

四、教學策略的選擇與設計

教法：引導法與啟發法相結合

學法：探究法與發現法相結合

五、教學環境和資源準備

教學掛件、口算卡

六、教學過程

教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖和資源準備

一、活動興趣。 1、課件示例4情境圖。

老師：文具店里有什么？每本書多少錢？

老師：如果你現在有100元，能買多少本紅筆記本呢？又能買多少本藍筆記本呢？

2、揭示課題。

老師：剛才我們的購物活動做得很好。通過購物活動，我們進一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動中，會有一些錯誤嗎？那么，如何解決這個問題呢？

老師：學生們說了很多方法。這說明為了提高計算中的正確率，要注意驗算，千萬不要出錯。

老師：本課我們將學習除法驗算。

(板書主題:除法驗算)

學生可能會回答：文具店有紅筆記本和藍筆記本，紅筆記本每本7元，藍筆記本每本5元。

個別報告。

引入學生的生活場景，激發學生的學習興趣。

二、教學新知識 1、課件顯示了小明和小華的購物情況。

老師：小明和小華分別花100元買紅筆記本和藍筆記本。小明買了14本紅筆記本，售貨員找到了他2元，小華剛買了20本藍筆記本。

老師：根據上面的購物場景，你能寫出兩個除法算式嗎？

老師：他們是對的嗎？我們如何判斷是非？此時，除法驗算派上用場。告訴你的同桌你想怎么做，然后試試。你的方法有效嗎？

老師：剛才有幾個同學說得很精彩，你知道他們用什么方法來驗算嗎？

出生在練習本上寫字，個別報告。學生可能會回答:

100÷7=14……2

100÷5=20

學生討論，試一試，個別學生報告：

①再算一遍

②用乘法計算：

14×7 2是否等于100，是否正確，不是錯誤。第二個也是如此。

生命可能回答：乘法。

本環節的設計為學生提供了充分的獨立思考與合作的學習空間，培養了難以質疑的學習態度。

老師：誰能到黑板上來驗算給大家看看。

老師：為什么第一次驗算要加2，而第二次驗算不要加任何數？

3、總結。

老師：通過剛才的學習，你認為你正在計算一個除法算式是否正確。你應該用什么方法？

老師：在驗算過程中應該注意什么？

(板書：

被除數=商×除數 余數)

老師：在以后的計算過程中，我們可以用這種方法來提高自己的計算正確率。 個別學生報告。

生活可能會回答:因為第一個算式有余數2，所以要加2。第二個算式沒有余數，所以不要加任何數。

生命可能回答：乘法。

生物可能會回答：如果除法結果有余數，則用商與除法相乘，再加余數。

通過學生自主探索，得出乘法驗算除法（含余數除法）的驗算方法，體現了以學生為主體的理念。

三、鞏固練習。 1、完成例4后面的工作。

2、練習六第三題。

老師：同桌兩人合作，利用除法，分別發現被2除、被3除、被5除余數為0。

老師：你還能想到更簡單的方法嗎？ 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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