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幼兒園中班年終工作總結報告 篇5
我們班的幼兒在到了中班之后,隨著經驗的不斷豐富,能力的逐步提高,他們在活動中表現出更多、更強的積極性與參與性。然而,在實際生活中,隨著家長和老師對孩子要求的日益提高,他們所面臨的實際心理壓力越來越大。據我所知,在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術、舞蹈、電子琴、英語等輔導班。這樣,由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強,許多孩子心理壓力較大,情緒表現不夠穩定,產生不少情緒、行為問題,如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進行自我心理調節能力的培養十分重要。
怎樣能幫助幼兒進行良好的自我調節呢?對此我進行了有針對性的教育——幫助幼兒學習正確評價自己,樹立一定的自信心。
作為一名幼教工作者 ,我深知:正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提,也是幼兒能夠進行適當對自我調節的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識,幼兒才能對自我產生認同,了解自己的長處與短處,接受自己的地位與現狀,建立初步的自尊與自愛。這樣,在受到外界不良刺激影響時,幼兒就能夠依靠對自己適當評價,及時調整心態,進行自我調節、自我激勵,保持心理狀態的穩定性。因此,教師的評價在幼兒的心目中尤為重要,這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子,肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行,盡可能多地用積極的態度評價幼兒。
以次最大限度地來提高幼兒的自信心,使其產生自豪感、榮譽感,使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以,在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動,讓幼兒通過討論,了解自己的長處與短處,并經常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標準,以提高幼兒的自我調節能力。例如:我班幼兒符葉超在平時活動中表現突出,有一次,我請他到辦公室找一位老師拿本書,但這位老師有可能不在,要在幼兒園里找一找。可是符葉超這孩子不愿意接受這個任務。在這樣的情況下,我首先肯定了他在各種活動中的突出表現,使其心中樹立起 “ 我是一個能干的孩子 ” 的形象。
然后我再表示出對他能完成任務充滿信心,這樣在我的鼓勵下,他很快就高興去完成了任務。在這個過程中,我們看到,在教師的幫助下,幼兒有了對自己正確的自我評價,培養了自我激勵的精神,及時調整了自己的心理狀態,順利完成任務。平時利用晨間談話或午餐后休息時間進行一些談話活動:如讓孩子說說自己的長處和短處。
在老師的引導下,通過孩子的自我評價和相互評價,孩子們基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。有的說,自己最大的弱點是吃飯慢,但是繪畫好;有的孩子承認自己有時在活動中隨便插嘴,但是上課肯動腦筋,積極發言。通過談話活動,使孩子們初步認識到每個人都會有自己的長處和短處,隨著自己的慢慢長大,自己會變得越來越能干,長處會越來越多,短處會越來越少,甚至將短處轉變成長處。
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