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高中班主任期末工作總結范文 篇4
作為一個新高中班主任,我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者,是教學工作的協調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻,通過自己做了一學期班主任工作的實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。
首先,使之積極期望和美好愿望,拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班,其中有好的學生,但差的學生也占了相當一部分,期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求,相信學生的發展潛力。眾所周知,對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望,通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力,塑造自我形象,調整個人意識和行為。
接班的第一天,我對每一個同學說了:“我真誠歡迎我們高一x班的每一位成員,讓我接這個班,是我們有緣。希望你能為x班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇,也有一些不自然。事后有同學說:“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中,我告訴他們,我對他們中的每一個人都抱有很大的希望,希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待,拉近了師生距離,為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
每次主題班會,同學們都能談的積極踴躍,暢所欲言,談的感人肺腑,真真切切,我覺得,通過這幾次班會,我與學生的距離拉的更近了,我帶好班級的信心和決心更大了;班上的凝聚力更強了,我的責任心更強了。
然后,我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話,在談話時,我結合個人經歷反復闡述一個觀點:老師看大家是一張白紙,每個同學現在又在同一起跑線上,個人的努力決定自己的命運,付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作,努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
再次,我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育,增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為,學生若沒有進取意識與自強意識,沒有對班級的認同感,沒有集體的榮譽感,是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手,逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話:要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽,希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
就這樣,抓住分分秒秒,由量變到質變。一個學期過去了,班級形成努力向上的學風,出現尖子生帶動普通生的良好局面,本次月考,本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
學習如此,班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中,增強他們的集體榮譽感,我盡可能地利用一切集體活動如:元旦晚會,主題班會等,使大家增強團隊精神,使全班同學更為團結,真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學生。如平時,科任老師表揚、肯定的人和事,我可能的再在眾人面前表揚一下,通過這種下面肯定的做法,確實較好地激起學習的興趣,振奮同學的精神,有利于班集體建設。
作為班主任,我積極組織好學生,配合好科任老師參與我校的“五步導學法”教學改革大潮中,給學生講教學改革的新形式,新特色,新影響,及我校探索新教學模式,打造高效課堂的重要意義,讓學生積極主動投入教學改革中。
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