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班主任學期工作總結 篇11
內容摘要:《中小學班主任工作規定》明確班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”班主任在工作中應尊重學生人格。
關鍵詞:班主任工作工作規定
在衛校工作的老師都當過班主任,有的老師甚至連任了幾屆。班主任工作的辛苦有目共睹,如何把班主任工作干好,我談談自接新生班主任工作一個多月的感想。
一、班主任應尊重學生人格。
現在的學生多是獨生子女,由于社會、家庭、自身等諸多方面的原因,不少學生的成長過程往往都伴隨著一定的心理發展不平衡,如:性格孤僻、怪異;情感脆弱易變,意志不夠堅強;缺乏合作精神,以自我為中心;愛與老師頂牛、愛鉆牛角尖;不能接受老師家長的批評與指導;對他人缺乏同情心、愛心等。然而這些學生自我意識、自尊心理尤為強烈,他們渴望被人理解,受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學生更是如此。由于涉世未深,閱歷不豐,他們又比較稚嫩脆弱,在努力維護自尊之時易產生自卑,在渴望理解之時易自我封閉。因此尊重人格是班主任老師與學生之間溝通的橋梁。受到應有的尊重是人類個體基本的精神需求。教師如此,學生同樣如此。中國有句俗話,“好言一句三冬暖”,因為尊重能給人以溫暖,給人以鼓舞,給人以心理上的平衡,使人感到友善,產生信賴感。只有尊重學生,學生才會大膽發表自己的見解,師生共同討論,班級工作才能得以順利開展。
我班學生共有64人,年齡最小的15歲,最大的30多歲,結婚成家的有5人。年齡較大者都是主動求學的,而15-20多歲這個年齡段的學生讀衛校的原因是各種各樣的:有想學的;有想玩的,有沖著貧困助學金來的。我班學生大多比較頑皮,成績偏差。在中學老師眼里,她們是差生;在家長眼里,她們是不爭氣的孩子。學校的歧視、家庭的威壓,使她們深感自卑和壓抑,渴望改變環境,獲得理解和尊重。如果班主任在思想上輕視他們,不尊重她們,則她們的自尊心將又一次受到傷害,希望再次破滅,原本自卑之心更為自卑,冷漠的環境使他們變得更加抑郁,甚至“破罐子破摔”。例如,我班有一女生,無組織無紀律,隨心所欲,不顧學校規章制度,老師、同學的勸解,想曠課就曠課,想遲到就遲到。一開始,我采取強制的辦法,毫無作用。后來,我改變作法,尊重她,讓她先把自己的想法說出來,再把她自己的錯誤給她指出來,并把學校的規章制度慢慢的給她講解。比如,曠課多少節不能享受助學金,考試不及格會是什么結果。這樣談話幾次后,該生遲到、曠課的現象減少了許多。
班主任老師的教學任務應適當減輕《中小學班主任工作規定》明確“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”但是班主任教師如果教學任務過重,既要完成教學工作,又要搞好班主任工作是很難做到的。班主任工作量非常大,事務很繁瑣,不僅僅是身心疲憊,主要是管理責任太重了。從學習、思想、生活到身體健康,班主任要關心到每個學生的方方面面。特別是學生安全問題讓班主任最頭痛,若是遇到“問題學生”,班主任的心每天都是懸著的。因此,對于班主任老師,教學工作應適當減輕。今年我當新生班主任,每周有19學時的課,上課在兩個校區,學生住在西校區。學校有急事要通知學生時我常常在校本部上課,放學后趕到西校區,然后再趕回校本部上課,這樣來回跑,簡直是精疲力盡。身體好的老師可能還承受得住這種超負荷的工作,身體差的老師時間長了就會累垮。因此,學校在安排教學工作和班主任工作的時候,應考慮老師的所能承受的負荷,適當減輕班主任老師的教學工作。
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