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一年級班主任德育工作總結 篇5
一學期在不知不覺中曩昔了,然而對付一年級的學生來說,無論是行為習慣的養成照樣學習措施的指導,都具有無足輕重的勞績。回想一學期的工作,有造詣亦有不夠,是一種說不出的滋味,酸、甜、苦、辣,雜味齊全。在這個學期里我從以下幾方面做了盡力:
一、思想教導工作
對付一年級的小學生來說,固然接收了半年的各科教導,但在組織規律方面還必要進一步的增強。因此,我在這學期對他們仍然進行了規律上的嚴格要求,并在開學初組織學生又重新學習了《小學生守則》、《小學生行為規范》,學期到頭,學生不只在衛生禮貌方面有了進一步進步,而且在拾金不昧方面也大大發揚起來了,班上的“小雷鋒”也多了,學習的風俗也變得更濃了。
二、習慣的培養
低年級學生的一般學習習慣包括:上課習慣、課前籌備習慣、作業習慣、預習和溫習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我依據學生的特點,首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課談話舉手時,奉告學生為什么上課談話要先舉手,再進行示范演習,要求各人控制規范的舉手姿勢(舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發出響聲)。談話的體態及聲音的高低。其次,以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養成習慣。如在訓練學生課前靜息,按時上學和認真做作業時,把要求和措施編成兒歌指導學生。兒歌的內容是:“上課鈴聲響,快步進講堂,悄悄靜息好,等著先生把課上。”“簿子到,墊字板,拿起筆,細心做作業。”又如,在訓練學生擺放和整理學具時,把一般次序和措施應用晨會,班會讓學生演示說步驟,同時我把文具擺放的地位,也通過兒童的形式教給學生作為指導,兒歌內容是:“書包左邊放,圈筆刀放右上,本日用的各科書,放在右下好取放。”學生在師生雙邊運動中,學習行為和學習習慣獲得了實時提醒,督匆匆和大量系統的訓練,使之形成行為遷移,養成優越習慣,各人都有優越的習慣,班風班貌自然獲得了成長。
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