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生活老師工作總結 篇7
生活老師,不少人認為“生活”無非就是:衣、食、住、行;也需要老師嗎?其實,我們不僅僅是對學生的衣、食、住、行進行管理,更重要的是我們還配合學校的德育處,對學生進行思想品德的教育,在思想上給學生正確的指導,教育學生懂得做人的道理,使學生未成材之前首先成人。緊跟學校的發展方向—宿舍工作要從管理向教育轉型;所以我知道生活老師任務的艱巨,責任的重大。
一、愛崗、敬業,樹立崇高的師德
我非常的熱愛自己的工作,因為興趣是最好的老師,也只有這樣才能把自己全部的身心投入到工作中,才能想方設法把工作做得更好。我們生活老師既然能稱得上是老師,就應該像個老師的樣。一點也不錯,我們不僅注重對學生的言教更應注意對學生的身教。因為在學生的心目中,老師是社會的規范,是道德的化身,是人類的楷模,是父母的替身。俗話說:“有一個什么樣的將軍,就有一支什么樣的軍隊”。教育是人類永恒的事業,教育事業是愛的事業。老師對學生的愛是神圣、高尚、純潔、無私、搏斗的,它來自崇高的教師職業道德。這種愛可孕育國家的英才、社會的棟梁。也正因為教師這種對學生的愛,人們才把教師譽為“人類靈魂的工程師”,把教師這一行業譽為“太陽底下最光輝的事業”。所以教師職業道德素質的高低直接關系到學生的健康成長,作為人民教師應以事業為重,以學生為重的寬闊胸懷,不斷提高以為人民服務為核心的精神追求的境界。正如著名的教育家陳鶴琴的那句名言:“對下一代給以無與倫比的愛,具有著眼未來的寬闊胸懷,以孩子的健康成長為根本出發點與歸宿點,將自己的一切言行,所有的時間和空間,都系孩子,用智慧、心血朔造祖國的未來,用滿員桃李注釋一生。”可見,崇高的師德,是一名教師,特別是作為一名生活老師必須具備的條件。
二、賞識、信任和尊重學生
當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生,而應該信任和尊重學生的人格,發揚民主作風,以客觀、平等、公正的態度處理好師生的關系。教師之所以特別要注意尊重學生,從青少年的心理特點來看,這是極其必要的。青少年一般自尊心特別強,他們對別人給予自己的評價極為敏感,往往一言一語都可以使他們激動,所謂“一枝一葉總關情”。而且,這種自尊心又往往是積極向上的動力。在學校里,如果學生受到老師恰當的評價與真誠的信任,他們會得到精神的滿足,產生奮發向上的力量。
三、關愛學生
既然我們選擇了生活老師這份職業,就意味著我們選擇了神圣,選擇了付出、選擇了奉獻。把我們自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生。愛,是青少年的基本心理需要,前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林基說:“事實上,在學校里所學習的許多東西,將會隨著時間的消逝而被遺忘,但是人的思想所接觸過的一切文明財富會在心靈中——首先在情感、內心感受中留下痕跡。關愛學生是愛生的源泉,特別是關心那些在宿舍表現差的、不遵守紀律的、而在學習上又較落后的所謂的后進生,由于他們經常受到父母、老師斥責,同學們的取笑或歧視,所以他們比較心虛、自卑、有戒心、有敵意,常以為老師輕視自己,厭棄自己,甚至對待真心實意的教育也常常持以沉默、回避或粗暴無禮的反常態度,但他們又很渴望得到周圍的人們,特別是老師的關心、愛護和幫助。老師要想教育好他們,必須主動的接近他們,徹底的了解他們存在的問題,然后“對癥下藥”。以熱情真摯的愛、無限的關懷,對他們動之以情,曉之以理,導之以行,與他們在感情上建立聯系,消除他們懷疑恐懼的心理和對立的情緒。要轉化先感化,使他們相信老師的善意,把老師當知心朋友。老師只有得到他們真心
的信賴和愛戴,才能了解他們的所作所為,啟發他們的覺悟,撥動他們的心弦,努力尋找他們身上的“閃光點”,使他們樹立自信心,看到進步的希望。
總之,我覺得“人非草木,熟能無情”;只要我們用深沉而執著的愛心去對待學生,用科學、正確的方法去引導學生,即使枯萎了的心靈也能蘇醒,冰凍了的感情也會消融。
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