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小學教師教學工作總結個人 篇6
日歷一天一天掀過去,又是三百多日子在我們匆忙的腳步里遠去了。喜憂與共的日子里我們共同走過,同舟共濟的溫馨一路相伴,不管是收獲喜悅的甜蜜一刻,還是咀嚼遺憾的苦澀之時,對我來說都是生命中的一種經歷,一段時光,一筆財富。因為我珍惜著自己在實驗學校所度過的每一天。借此機會,我要感謝領導的關愛與鼓勵,給了我追求上進的動力;感謝同事們的支持與幫助,給了我順利完成各項工作的愉悅心情。因此我愿心懷感恩,梳理思緒,把一年來的工作情況匯報如下。
一、教學工作
在這一學期里,我虛心向我們辦公室里的戰友們學習,向耿老師學習與孩子進行感情的交流,向劉校長學習管理學生的藝術,向楊老師學習把各項工作都趕在前面完成,向韓老師學習遇到事情多動腦,當然,我也堅持了自己的一些觀念,如注重對學生語文素養的培養,使教學工作有了一些起色。我重點在閱讀、觀察習慣與能力,作文的興趣與能力的培養上下了功夫,并有意識的對學生的想象力進行了挖掘與培養,通過一學期的努力,學生這些方面的能力均得到了不同程度的提高。
1、培養了學生的習作熱情與能力。幾年來,我們班印出了自己精美的作文集,在班里掀起了一股“寫作熱”。同時我還嘗試了發揮自己博客的作用,開放了團隊功能,讓學生加入其中,也養成寫隨筆的習慣。目前已有多名同學申請并加入了其中,有的同學已在其中發了十幾篇習作,給其他同學樹立了榜樣。同時,原來對作文不感興趣的多名同學在作文方面也都取得了可喜的進步。
2、培養了學生的自學能力。在教學中,我結合教材特點及本班孩子的學情,并虛心向楊老師取經,通過反復思考、實踐,總結出了一套預習課文的“五讀”法模式,通過一個學期來我的勤于指導和嚴格要求,以及反反復復的強化訓練,學生的自學能力大大提高了,他們大部分都養成了邊讀邊思,不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。在我的指導下,學生熟練掌握了“五讀預習法”,能在較短的時間內讀通讀懂一篇課文。 孩子們的閱讀理解能力,分析歸納能力,在“五讀”中逐步提高,閱讀質量得到大大提升。
3、培養了學生讀書的習慣。班級是構成學校的細胞,書香校園的營造,離不開班級的書香。為了給孩子們一個自由的讀書空間,閱讀課、晨讀、演講時間,我都注意給與讀書方法的指導,及時向孩子們推薦一些經典好書,如本學期《假如給我三天光明》《愛的教育》《昆蟲記》《小王子》《豬寶弗雷迪系列》《魯濱遜漂流記》《海的女兒》《古希臘神話故事》等,在我的推薦下,大多數同學都全部讀完。還有不少同學的閱讀量已非常大,涌現出了多名小“書蟲”。另外,讀書后我還注意了及時與孩子們進行交流,也提倡孩子們之間的讀書交流,如我利用閱讀課,組織了讀書推薦會,讀書交流會,主題閱讀課,美文欣賞課等形式活潑的活動,以幫助學生不斷提高閱讀質量。如《瘋娘》的一節以“感受母愛”為主題的閱讀課,就取得了觸及學生心靈的理想效果,拉開了我們班后面的一系列“學會感恩”“回報母愛”等系列活動的開展。如繼《瘋娘》一節課之后,我趁熱打鐵,布置了讓每個學生都堅持每天做一件為父母分憂的事情,讓感受母愛回報母愛成為一種行為。
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