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期末中學教師工作總結 篇1
今年9月我任教高一8個班級的生物教學,雖然任務很重,但我還是很用心地投身新課改。應對高一張張嶄新的學生面孔,一雙雙求知的眼神,我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、效的方法教會學生學到更多的知識。為了盡快適應新課改,努力打造高效課堂,提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。
1.認真學習新課改理念。
我在學校的組織下,先后參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學觀念徹底回歸到素質教育本位上來了。即要以人為本,把課堂還給學生,尊重學生、相信學生、利用學生、發展學生,讓學生在課堂上既學會知識,又學會與人合作交流。
2.抓住外出考察機會,努力提升自我教學水平。
今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗。為期三天的學習,發現八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節課,包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課(高一1節,高二2節,高三1節),并拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走,讓我學會了很多,讓我對課改充滿了信心。回來以后,我認真總結,用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。
3.認真編制導學案。
開始編制學案時沒有模板,我既不會設置學案欄目,更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手,因為我們的學生來自農村,基礎差,思維節奏跟不上。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題,由于太顧慮學生基礎了,結果每一張學案都力求面面俱到,均勻布局,平均使力。又造成了學案資料太多,形式趨向習題化,問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后,我認真分析教材和學生學情,根據學生的推薦和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗,科學合理設置欄目,注重學案資料的層次性,側重學習方法指導,從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。
4.不斷熟練課堂程序操作。
一開始學校統一要求我們都要按照“六環節”操作。但我在實施“六環節”課堂時,遇到了不少困惑。比如課堂討論環節,學生真正參與討論問題的很少,要么相互之間講些與課堂無關的話題,要么就光站著,最多也就是幾個人相互對一下答案;展示環節就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來,然后,派另一個學生對著黑板念一遍。其他學生說什么就是什么,應對一些最基本的錯誤都不能指出來,更不用什么質疑了。老師左提示右啟發都不起作用;另外,整節課總感覺有學生講小話,課堂紀律十分差。結果下課鈴響了,學案資料還沒有完,老師心理空蕩蕩的,更不用說學生有什么收獲了。能夠說整節課就是一節無效課堂。
透過近3個月的摸索,我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益于找到了課堂問題的病根:原先課堂上學生講話,是因為學生紀律觀念不強,同時也沒有建立起良好的師生關系;原先學生不討論,主要是我們導學案設計的問題不具討論價值,要么太難,要么太容易;原先學生不質疑,是因為課前預習缺乏獨學的思考。找到這些原因后,我一方面注重師生感情建設,關注每一個學生,關心每一件小事,微笑對待每一位同學。另一方面,加強導學案的研制,爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課,上課前,反復琢磨這節課的重難點資料,在“六環節”的基礎。
5.虛心學習,用心聽課。
為了快速提高自我教學水平,我用心主動向身邊的老師學習,經常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課,一期下來,我聽課節數已達30多節,讓我收獲不少。另外,我還主動邀請同科組老師聽我的課,為我指出不足。以促進教學水平的提高。
總之,投身新課改還只有幾個月時間,我還有很多方面做得不成熟、不成功,還需要不斷地向課改榜樣們學習,并努力開發個人智慧,在打造高效課堂過程不斷開拓創新。
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