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數學教師年度考核個人總結簡短(篇5)
本學年主要擔負了初二124班的數學教授教化工作,顛末一年的盡力,取得了一些造詣,也還存在些問題,現將本學年的如下:
一、教授教化工作
進一步深入鉆研教授教化綱目和課本,認真學習和研究教授教化革新,認真闡發學生的學習狀況,轉變教授教化的方法、措施,堅持實施素質教導為根本點,看重根基知識的傳授,認真完成教授教化內容。同時,積極訓練學生的各類數學技能。堅持理論聯系實際。
二、教授教化的實踐操作
1、扣緊數學學科的特點,采納不合形式的教授教化措施,激發學生的學習興趣。數學科的特點:
(1)與日常生活、生產聯系慎密;
(2)思維才能、空間看念強、針對這些特點,在教授教化歷程中,要使學生適應日常生活,參加生產和進一步學習所需要的幾何根基知識與基礎技能,進一步培養運算才能,思維才能和空間看念,可以或許運用所學知識辦理簡單的實際問題,培養學生的數學立異意識,優越個性、品質以及初步的辯證唯物主義看點,同時,在教授教化歷程采納多媒體教授教化勉勵學生本身設計課件,激發學生的學習興趣及培養他們實踐才能。
2、狠抓講堂教授教化質量:
講堂教授教化工作的中心環節,講堂教授教化的質量,是教授教化的質量,是教授教化的生命線,為進步講堂的教授教化質量,在教授教化實踐中試行了如下一些措施:
(1)抓好舊知識的總結過關,做好新知識與舊知識的函接。
(2)分解教授教化難點,以探討、實踐等措施辦理教授教化重點、難點。
(3)查閱或穿插有關學習材料,做好知識的彌補和學習延伸。
三、優化教授教化語言、運用多媒體組合。
語言教授教化是一種最根基最普遍的教授教化手段,教師要激發學生的學習興趣,應在教授教化語言上好好下一番功夫,優化的教授教化語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教授教化語言的優化最根本可以從教授教化內容入手。如何把課文書面語言轉化為教授教化語言,并使之化,是必要耐久的探索和積累。我們可以在教授教化中運用導言引趣,重點、難點的設疑或巧釋,知識的類化,范例事例的引入,情境的宣染等方面探索化的教授教化語言,做到教授教化內容的意隨心生,情境融合的優越后果。
教授教化媒體的使用是教授教化歷程的一個緊張手段,依據課本內容,選取多媒體組合,有利于進步教授教化效率,匆匆進教授教化質量的進步。在教授教化實踐中,我們選取身邊資料,自制教具,制作投影、錄像、灌音、圖表等,創造和運用多媒體組合教授教化,進步了教授教化質量。
四、通過該學期的實踐教授教化,進一步培養了學生對數學的學習興趣。
在完成教授教化內容的歷程中,教授教化內容的流傳后果優越,并培養了學生具有必然的實踐才能和優越的思維習慣,以及培養了學生具有必然的探索才能。
往后仍需繼續改進教授教化措施,積累經驗,培養和成長學生獲取數學知識的優越素質。
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