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數學教師個人總結【篇1】
本學期,我任教一年級數學。一年級學生年齡小,自制力差,學習時明顯受心理因素支配,上課好動,不遵守紀律,愛玩小東西,開小差等等。剛開始時,對于毫無教學幼兒經驗的我,有相當大的難度。經過我的不懈努力,請教有經驗的教師,還經過上網,理解學校培訓等渠道,不斷學習新的教育思想和理念。僅有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣。經過半年的教學,我在關于低年級數學的教學方法方面,有不少收益。其中主要有以下幾點:
1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系,導入生活化,激發學習興趣;教學語言生活化,讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來,讓學生感受到生活離不開數學,生活中處處有數學。
2、積極開展小組互助的學習方式,讓學生團結互助,共同努力,共同提高。經過積極鼓勵和表揚,讓小組里面的優等生自愿幫忙差生。在練習課時,讓學生自我出題目,在組內交換做,交換改。經過出題,做題,改題,鞏固了學習的知識。
3、開展適當的競賽和游戲活動,提高學習熱情。適當開展競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中,怎樣調動學生的學習情緒,游戲有很大幫忙。盡量把知識點教學活動,轉化成游戲活動的方式,讓學生更加樂于參與到學習活動中去。
總之,學生是學習的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,僅有充分發揮學生積極性,引導學生自我動腦、動口、動手,才能變成學生自我的財富。教師要把學習的主動權交給學生,要善于激發和調動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力,最充分地調動學生積極主動學習,由“要我學轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面,因為學生構成良好的學習習慣以后,他的發散思維得到了開發,提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反復鉆研教材,很多閱讀參考書,以提高自我的業務本事。
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