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小學美術教師研修學習總結【篇1】
通過網上研修學習,我作為一名小學教師,感謝上級部門給我們搭建的這一學習平臺,讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,提高了自身的業務水平和業務知識。通過培訓我將專家的精彩講座學以致用,運用到課堂教學之中。
美術,是學生必修的一門藝術課程。小學新課標的美術教育,以促進學生的美術素養為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元為結構。它說明了美術教學活動的整個過程中,必須以培養學生的美術素養為主要內容和目標。如何才能更好地體現和達到這一目標,是我們每一個美術教師都應該認真探究的問題。下面就如下總結:
一、深入了解了新課程標準
在提倡素質教育的今天,單一而又枯燥的美術教學已不能適應學生的全面發展,我們要把美術活動與創新能力結合在一起。在培訓中,專家指出:“從教育的最高目標看,美術教育在于最大限度的促進人格的全面發展”,“美術教學應著眼于美術能力與創新能力的培養”。小學美術新課程標準對我們小學美術教師提出了更高的要求。
二、更好地在教學過程中運用新課標的教育要點:
(1)教師的思想認識要到位,實現從教師到學生的角色轉換,虛心向有經驗的教師請教,強調在生動有趣的美術教學中培養學生發現美,創造美和鑒賞美的能力。
(2)給學生創造更多的機會。通過美術教學,教師要引導學生認識自然界和生活中美好的事物,從外在美到內在美,培養學生的審美能力;要通過各種途徑使學生對美術產生興趣,發展學生智力和創造才能;培養學生的動手操作能力,為學生提供豐富的工具和材料;培養學生的藝術思維能力。
(3)巧妙地評價方式。在美術教學中,教師不能強調優劣好壞,尊重學生個性差異,使每個學生獲得成功感。
三、真正理解了課堂教學的三維目標
作為課程目標,確確實實都應該關注情感、態度、價值觀這三個方面的問題,對一個人的一生意義更加深遠。知識、技能雖然是新課程重要的目標,但能力與情感、態度、價值觀更重要。當然,能力的問題,情感、態度、價值觀的問題,都是依附于知識的發生的、是在探索知識的過程中得以形成和發展的。
三維目標不是獨立存在的,而是一個整體。因為實際上在整個教學過程中,情感、態度、價值觀是始終存在的,只不過沒有關注罷了。其實學生在學習過程中,總是有一個態度、情感傾向的。可能是積極的,也可能是消極的,而且有可能有相當多的學生是帶著消極的情感在學習。我們現在就是要把它變成積極的,讓學生能夠通過美術的學習,有意識地激發學生形成美術創新精神和技術意識。這也是美術課程價值賦于我們的教學任務之一。
四、重新認識了對學生的評價
在學生的美術學習過程中,教師首先要重視學生的自我評價。尊重學生自己對知識的理解和探知,鼓勵他們用自己的、創造性的方式去尋求答案,獲取知識,給他們以引導,給他們以肯定;其次,教師還要注重對學生學習過程的評價。改變只用學習結果的優劣這一把尺子去評價一個學生的做法,有些學生雖未完成好教師提出的學習目標要求,但他們在整個學習活動過程中態度認真,表現積極主動,教師也要給予充分贊許和認可。這種贊許和認可,對于學生來說,是注入他們心間的一股愛的暖流,會蕩激起他們自信的風帆,使他們在學習中不斷克服困難,取得進步;再次,強調教師在教學過程中,對自己教學行為的分析與反思。美術教師課后要記錄教學體會、教學成果與改進之處,融入到學生中去,同他們進行平等的探討和交流,從而共同進步、提高。
總之,在教學方式中,尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利,學習熱情將會有增無減,教師也實現了教的義務。我想小學的美術教學是一門研究性的學科,有待我們美術教育者不斷的探索與追求,將美術課程真正成為其他學科心目中的輕松、愉悅的學科。今后,我將解放思想,緊隨時代步伐,做好美術教育工作,帶著這次學習的收獲、感悟和滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀念,發揮教師的人格魅力。
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