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音樂教師工作總結【篇1】
轉眼間,我步入教師這個行業已有十個年頭了,在這幾年里我從一個不知如何上課到能獨立完成一堂課的轉變,是在學校各位老師的幫助下,通過自己的學習達到的,教學是一個漫長的摸索過程,在這短暫的時間里,我談不上對教學有什么經驗,但是通過這兩年的教學有了自己的一些體會,在這里想和各位老師分享一下。
如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中,我分別設計了三種活動,讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態。活動一:模仿或猜一猜(不同的鳥的叫聲,不用標準答案約束孩子,甚至可以表現吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)。活動 二:聽賞與表演(奧爾夫的教學理論一再強調訴諸感性,這里要求學生隨著樂曲的播放,把音樂中的鳥表演出來,學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現音樂形象。教師注意觀察學生的情緒投入程度)。活動三:聽音樂繪畫。(讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園,教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用)。整個一節課的教學通過三個活動有機連接,以及師生在活動中的語言與情感的交流,無需教師冗長的說理與刻板的演示,孩子們在動中便完成了審美的全過程。
在奧爾夫的課堂上,他提倡即興的演奏、伴奏、合奏和作曲,以充分發揮學生的音樂表現能力和創造力,也便于讓教師“因材施教”。這與我們有些教師刻板地“趕進度”相比,顯得更切合實際了。因此我讓學生從尋找和創造聲音的活動開始逐步嘗試用聲音編故事,用簡易打擊樂器或自制樂器為歌曲伴奏;到自己創編伴奏譜,改編歌詞;再到設計舞蹈動作或律動,設計游戲或表演活動等。
如在教學《新年好》這一單元中,我將收集有關過年的資料創編歌詞和舞蹈動作設計,布置新年pat場景等活動交給了孩子們自己來完成,因為過年是絕大多數的孩子最喜歡的節日。所以他們有興趣去收集相關資料,在此基礎上引導孩子們將非常熟悉的歌曲《新年好》進行改編,唱給自己的親人、老師或朋友等,表達不同的問候和祝福。再進一步讓學生對我國過年(春節)的民風民俗以及本民族(或更多民族)過年的風俗習慣有更深的了解,同時激發學生的愛家鄉、愛祖國的民族情感。最后讓孩子們在今年的春節或本民族的新年時布置一個新年pat場景,下期返校后匯報給同學和老師聽。這樣的活動會使孩子們主動走進生活去尋找、體驗,在實踐中開闊眼界,只要能得到家長的支持,他們還會獲得藝術實踐中一生也難忘的記憶,甚至是受用一生的財富。
最后,在教學上,我最大的愿望也跟其他音樂老師一樣,能成為一名優秀的音樂老師,面對教學,能得心應手;面對學生,能教給他們很多的音樂知識,音樂課能帶給他們無限的快樂,這也是我做老師的心愿。
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