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地理教師教育教學總結【篇5】
20__年9月12日到10月22日之間,我來到廣州市第75中學進行教育實習。在75中校領導、老師的支持和指導下,我的實習工作了得了比較圓滿的成功。實習生活是辛苦的,也是很有意義的。我教學對象是初一級的4個重點班。每個班都有他們的特點,讓我在教學過程中獲益不淺。我的指導老師是75中的徐老師和陳老師,她們在地理的教學中有著豐富的經驗,能夠得到老師們的指導,我感到很幸運。在老師們的悉心指導下,我的實踐能力得到很大的提高。
實習的第一個星期,為見習的聽課階段,每天我都聽3節課以上,課后,再與任課老師討論,老師們都很耐心地解答我的問題,從中我也吸取了不少經驗。聽了幾天課,老師便給我布置下任務,教的是初一第一章地球與地圖的第二節,分3個課時,教初一級的4個重點班。于是,我便開始備課、寫教案、制作課件。以前在學校試講時,都只是備10—20分鐘的課,所以比較容易,現在要備的是40分鐘的課,內容很多,而且新課標的課本書面內容很少,講課按課程標準,教師可以根據學生的情況增加教學內容,這就給我帶來很大的難度。雖然這四個班都是重點班,但每個班的情況都不太一樣,備課內容或多或少都有些不同,有效比較難的知識點是否要深入講,我也很難把握。于是,我重點聽著四個班的課,從聽課中去了解他們的掌握能力和掌握程度,同時也可以了解老師教給他們的知識點有哪些,避免重復講解。這四個班分別是初一(1)班、初一(5)班、初一(9)班、初一(13)班。經過觀察我發現初一(1)班是這四個重點班中理解能力的班,而且他們對地理這門課的熱情非常高,但對自己知道的知識就不愿去聽講;初一(5)班是課堂紀律的班,學生都非常認真聽講,但熱情比較欠缺,回答問題也比較不積極;初一(9)班回答問題挺積極的,聽課也是認真的,可就是課堂紀律有點差。
初一(13)班是最積極提問的,可是積極過頭了,常常打斷老師講課。根據這些情況,我在備課時,也準備了一些對策。例如根據初一(1)班對自己知道的知識就不愿去聽講的情況,我在講課時對一些較簡單,他們可能知道的知識點,準備了一些問題,讓他們自己去思考解答,讓他們在解答過程中發現問題。我在75中上的第一堂課就是在初一(1)班,我發現這對他們挺有效的,他們都變得虛心起來,如果不是我在游戲環節出了點小問題,我的第一堂課可以算是成功的。由于我1個相同的課上4個不同的班,所以上完一個班級,就可以總結修改一次,爭取下一堂課能上得更好。上完第一堂課,我便發現了許多問題,畢竟是第一次,難免會有緊張,有緊張就難免有錯誤,一些口誤還是會有的,而且雖然在課前我自認準備得很充分,但在上課時就發現其實我對學生們的了解還是不夠的,有時我覺得很簡單的問題,他們就是不理解,需要我不斷提示他們才明白,這跟我們在學校試講有很大不同。在課后,我及時找老師評課,在老師們的評課中,我發現了一些自己沒有察覺但實際上存在的問題:如筆記的投影過快,學生還來不及抄就過了;講話的速度過快等問題。我聽取老師的意見和自己上過一堂課后的總結經驗,修改了教案和課件。在不斷的修改和上課經驗的累積,我漸漸掌握了一些講課的技巧,雖然這些技巧在課本上學過,但如果沒有這段時間的實踐,真的要運用也不是件容易的事。
總體上講,這次的教學實習使我們學到了許多書本上沒有的東西,我明白到備課在上好一節課的重要性,在備課中,我們除了單純的準備上課該講什么,該有怎樣的反應,還要認真鉆研教學大綱和教材,熟悉教學內容,明確本單元及本課在教學大綱中的地位、作用之外,還要做好對學生的課前分析,這樣才能使課堂效果達到。在教學實習當中,我對學生的作業進行了多次的批改,在批改當中,我發現學生對地理科并不是太重視,作業很多都是抄答案的,獨立完成的同學很少。同時我還發現學生們對一些地理詞匯不明白,如“東”和“冬”,經常寫錯,說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對這種原因,我點名表揚了獨立完成作業的同學,并不點名批評作業不認真的同學,同時在講解作業時,把他們經常混淆的詞匯仔細解釋。
在這次的實習當中,我明白了實踐與理論相結合的道理,在教學中,擁有過硬的專業知識和強教學技能是很重要的,以前我老是抱怨我的專業課學來沒有什么實際的用處,但是到真正用的時候才發現,自己所掌握的知識根本就不夠,看來,我們還是要好好掌握專業課知識,為以后的教學打好基礎。
當然,在教學過程中,難免會出現一些錯誤,像上課對學生的具有個性提問,還是缺乏很好的應對,對一些后進生的關心也比較少。我會不斷努力,在學習的過程中不斷改進和提高教學能力,同時也要不斷鞏固基礎。
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