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教師教學工作總結個人 篇11
自進入高三下學年以來,師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標,同仁們深感肩負重任,因而更加地努力工作,轉眼一學年的教學工作即將結束,回顧以往,先將本學年的工作做如下總結。
上學年我們主要進行了語文高考復習的第一階段,穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性。
為學生形成知識的系統做準備。本學年要進行的`是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統化。以專題促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。
教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級,語文 基礎相對較差,而且是部分學生根本不重視語文學科學習,我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對學生依然是不拋棄、不放棄,想方設法引導學生學語文 ,讓他們認識到語文 對于他們的高考的重要性。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文 學與不學一個樣,高考語文 成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文 學習帶來了沒時間做語文 看語文的局面。語文 教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文 、自己教語文 營造良好的心理環境,學習環境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文 弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文 的熱情,收到良好效果 。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文 的信心。
三、提高效率,上好講評課
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節,通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。
其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。
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