小學語文教學年度工作總結

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小學語文教學年度工作總結 篇1

隨著期末的臨近，回顧這學期以來的教學工作，我真的很累，但也伴隨著收獲的快樂。一個學期以來，我一直在反思自己，努力使自己的工作更有效，讓學生輕松扎實地學習。現總結自己的教學工作如下：

1、虛心請教，盡快適應低級教學。

由于近年來工作一直接觸到高年級教學，一年級開始有點不舒服，所以我利用各種機會不斷向同一組教師學習，以便盡快掌握新的教育教學方法，掌握課堂教學的重點和難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己的課做好準備。同時，在網上尋找相關的教學資源，如課件、教案、教學記錄等，讓學生對課堂感興趣。

二、 具體的教學工作

1、注意拼音教學。

有些人說拼音是識字的拐杖。進入學校一個多月后，小學生可以學習拼音，這意味著他們有自學的能力，不僅可以品嘗閱讀的甜頭，還可以體驗閱讀的魅力。所以我在拼音教學方面做了很多努力，努力不讓學生落后。

在教學過程中，我發現學生分不清平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音不準確閱讀，三拼音節和整體閱讀音節難以識別，所以每節課，我都會花幾分鐘時間和孩子們一起復習這方面的內容。漸漸地，孩子們可以區分扁平和扭曲的舌頭聲音，絕大多數學生也可以正確閱讀前后的鼻子聲音，三拼音節，整體閱讀音節基本上可以區分，拼寫能力也得到了增強。拼音教學后，學生的閱讀能力逐漸形成，只要是拼音書，學生就可以閱讀，所以我讓父母給孩子買簡單的拼音書，讓孩子堅持每天閱讀半小時，培養學生的閱讀興趣。

2、掌握方法，創造性地識別字形。

識記生字是低年級兒童的一項重要任務。如何讓枯燥的識字課生動活潑，讓學生感興趣，讓他們熱愛學習，樂于學習。不同形狀、不同發音的生詞要牢牢記住并不容易。學生需要掌握字形的分析和記憶方法。每個學生都有不同的思維方式和角度，他們的生活經歷也不同。因此，可以提倡孩子自己想辦法識字。老師參與討論，但絕不強求統一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣，學習的主動性和創造力就逐漸得到培養。隨著時間的推移，學生識字，可以無證地一一細教，而是用自己的思維，想出各種方法記住它。

比如“河”，有的孩子是按筆畫筆記的；有的孩子根據學過的生詞記住，說“三點水”加“可”字；有孩子說“水少了，可以游過去，就是“河”。方法不同，結果也不同。

3、養成習慣，引導學生認真寫作。

一年級的寫作教學也是最重要的，這對未來的學習和生活非常重要。在教學中，要特別注意學生寫的字不多，而是要端正寫作態度，培養良好的習慣，培養一定的審美能力，而不是機械抄寫。

在寫作教學中，我對學生提出了三點寫作要求：

(1)整體看字型。是方的嗎？是長的嗎？還是扁的？

(2)筆劃到位。看到每一筆的位置，每一筆的起點，每一筆的特點。

(3)寫完后，與范字進行比較，看看是否寫得像。

每次寫字檢查，我都鼓勵學生通過比較選擇最漂亮的單詞，在旁邊打個“☆為了糾正他們的寫作態度，激發他們的寫作興趣。寫得好。

在生詞教學中，我也把生詞組詞作為一個重要的環節。鼓勵孩子通過“給生詞寶寶找更多朋友”等方式組成更多的單詞，及時交流展示，既調動了學生積累詞匯的興趣，又達到了全班共同學習的目的。

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