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五年級英語教學個人工作總結 篇3
今年教五年級的英語,這是我工作以來第二次教五年級,第一次教五年級的時候確實沒有經驗,對于指導學生寫英語作文,及時積累、總結所學的知識,引導學生復述課文都是通過這幾年的聽課,和與高欣老師經常交流學到的。
五年級的學生要開始學英語作文了,怎樣引導學生寫作文,一要先讓學生會說,只有會說了才能寫出來,怎么說呢?一個學生一下子讓他們說一篇作文有點難度,在這種情況下,老師要給他們降低難度,不要讓他們從內心懼怕寫作文。
比如:剛開學讓學生寫自己房間里都有哪些物品,通過高欣老師的指導,我知道了找一組學生,每個學生起來說一句“There is ...”“There are ...”,不能重復。
一組至少有五六個學生,把每個學生的總結起來,這樣就可以寫一篇不少于五句話的英語作文了,在讓學生寫的時候,主要的句子結構學生會了,老師只要把學生不會寫的單詞板書出來就可以了。
高欣老師一直教六年級所以有很多好的方法可以學習,讓五年級的學生準備一本筆記本是很有必要的,學生在六年級畢業考試復習時,五、六年級是復習的重點,這就需要讓學生從五年級開始及時的積累、總結學過的知識,如:學生學過的語法知識,寫過的作文,還有一些短語的固定搭配、十二個月份的英語單詞等等。
這些在五年級出現過的知識,六年級在復習時,學生就可以直接拿出筆記本來看就行,不用再去找當時學過的課本,這樣既方便又快捷。
五年級的學生要求能把學過的課文用英語復述出來,如果在學完課文后,不給任何鋪墊一下讓學生復述出課文的整體內容確實有點難。
這就需要老師在備課時,出一些選詞填空的練習,讓學生根據課文內容填空,然后看著練習讀出來,再一個環節就是老師只給出與課文相關的短文,不給相應的單詞,讓學生自己根據課文內容填上所缺的單詞,補全短文,這個環節有一定的難度,也算是個拔高的過程。
教五年級對我來說,算是一個新的挑戰,怎樣能讓每一個學生都學會這需要我不斷地努力、學習,所謂的“教學相長”也正是如此吧。
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