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中考歷史教學總結【篇1】
本人任教九年級歷史課教學以來,能以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作,以下是本學年教學工作的總結:
俗話說“興趣是最好的老師”,學生有了濃厚的興趣,學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學,大量的圖片資料,其次,還增加了講故事、辯論賽等形式,讓學生主動參與課堂。歷史課變得生動了、有趣了,學生自然而然就喜歡上這門學科了。
而進入初三后,學習任務更加艱巨,學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?面對這樣的情況,我以鼓勵為主。每次月考后,我會在課堂上表揚一些學生,一種是優等生,讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態度,認真地按老師的要求去做,你就會取得理想的成績。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識,形成你追我趕的學習風氣。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,很多學生“只聽不記”,知識遺忘率高。從初三開始,我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。課堂上指導學生在教科書上勾劃重、難點,并注明考點的項目:如“抗日戰爭”的內容,使學生一目了然,提高復習效率。臨近中考,七門學科進入都進入大復習階段,各科作業接踵而至,壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住40分鐘,盡量讓學生多讀、多寫,通過課堂限時訓練再次加強鞏固知識點。課堂上抓緊分分秒秒,關注每位學生,課堂效率明顯提高了。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習,基礎是根本。沒有基礎,就成了無本之木,無源之水。中考歷史的內容,繁雜且瑣碎,讓學生將所有的考點背出來,對于絕大多數的學生是不太現實的做法。我首先采取“全面進攻”,把中考考點整理好,并在重要的內容下做好標記,印發給學生,再把考點逐題改編為小問答,讓學生當堂訓練,熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間,我就讓學生練習一遍,同樣一張小問答,我一般讓學生訓練三、四遍。一而再,再而三地訓練,學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節,我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫背誦。學生通過小問答題的反復訓練,基礎知識夯實了。而中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的,關鍵是掌握解題方法。在講題的過程中,不斷強化學生的解題能力,提高解題效率。
后進生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易,需要老師極大的韌性。轉化后進生要多動腦、想辦法,因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復,老師不能輕易放棄,而要堅持不懈,才能取得理想的效果。
在整個初三備考過程中,我主動向優秀有經驗的老師學習、請教,對歷史復習中所遇到的問題,我們共同探求解決問題的有效方法,及時調整復習進度與方法。我們相互學習,取長補短,共同進步。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試,存在許多不足,在今后的教學中,我要揚長避短,不斷改進教學方法,提高自身教育教學質量,力爭中考取得更加優異的成績!
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