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地理教學總結 篇1
摘要: 從20xx年大學畢業至今,我已完成一屆班主任和地理教學的任務,三年來,身為粵北地區的一名地理教師面對實際的課堂,的確產生了很多的`困惑,本文總結了自身關于這些困惑的思考和解決辦法,是對這三年高中教學的反思。
關鍵字: 高中地理 困惑 反思
從20xx年大學畢業至今,我已完成一屆班主任和地理教學的任務。盡管想象中的課堂在頭腦中已盤旋了許久,但是真的面對學生時,卻依然感覺束手無策。三年來,我在實踐中深深體會到理論是對的,想法是好的,可要推廣,的確困難重重,也讓我產生了很多的困惑!
困惑一:為了努力近可能實現或是靠近新課標的要求,為了在課堂教學中不扼殺學生的個性,培養其自主學習的能力,在教學設計當中,添加了活動環節和問題討論環節,這么一來學生們感覺課上得很開心,主動性發揮了。但是好像一節課下來,具體知識點很少落實,好像總在詩情畫意,也沒什么時間來落實,一旦考察下來,學生的掌握情況很不理想,當前高考大棒的指揮下,教師怎么對付考試這一關?特別是剛進入高中階段學習的高一學生及家長,不像初中學習時那樣聽話和那樣踏實,長期這樣的情況,大家能接受嗎?
另外,想讓學生先自主預習、討論自己能夠掌握的學習內容,然后再帶問題聽課。高一剛開學幾個星期還可以,越到后來越行不通。原因在于,學生沒有時間給你預習,更談不上討論,再加上高一學生的作業量過多,每個學生的程度有差異,做作業的完成時間不一樣,成績好的學生也許有一點空余時間,但科目太多也不知道先預習哪一科好。你想通過學生課前預習,節約一點時間來落實新課程理念,最后只能是一句空話,放棄這種做法。
困惑二:也許你在利用新的課堂教學,與你教平行班的其他老師可能用傳統的地理教學,考試成績并沒有比你差,反而比你好,這樣一來,學校的考試分析一出來,你都會感覺巨大的壓力,不要說挨到高考成績出來再去定論誰的做法對與錯,就是單元或月考成績一出來,你也許就要收斂自己的做法了。我想這恐怕是每個老師最頭疼的原因了,升學的壓力擺在那里,誰也繞不過去啊!
困惑三:學校生源不同會有分不同類型的班級,因材施教,針對不同的班級,我們有不同的教學安排和教學設計,鑒于每個學生的接受能力不一樣,就算在同一種類型的班級里,有的學生很愿意參與到活動和問題討論中來,有的學生就很不適應,特別是一些從鄉鎮升學上來的學生,學習態度很好但卻總是一副手足無措的樣子。有這樣的情況,恐怕也得從大多數的學生情況考慮,多用傳統的方法!
困惑四:在我們高中地理的課程安排中,必修一主要是自然地理的內容,自然地理這一部分大多數學生學起來有些難度,特別是關于地球的運動,大氣運動這一部分,這些課程又安排在高一上學期的課程,學生剛剛接觸高中地理就碰上了難題,不少學生的積極性被打擊了!基礎也不牢固,又嚴重影
響了以后的學習。加上此時尚未進行文理分科,學生學習的針對性不強,教學上也存在一定的難度。
以下是我這三年來為了更好地完成教學工作,同時也是為了更好地解決以上困惑的一些做法或想法:
一、教師要不時地進行自我提高,提高自身素質
要在新課程改革中充分發揮教師的作用,教師自身素質的提升是關鍵。教師的敬業精神、淵博的知識、以及個人的魅力無不對學生產生潛移默化的教育作用。提高自我素質,可以通過多種途徑,除了在網上進行自我學習之外,積極主動聽比別的老師的課也是很好的方法,可以開拓思路。另外,每周的備課組會議也是大家交流的好機會,大家可以相互學習,相互借鑒,能經常對教學進行反思,對教學過程中每一個環節都要進行教學反思,并且進行記錄和總結,這對于教學的幫助很大。
二、多聯系生活實際,引導學生主動學習思考
在我們的教學設計中,可以把身邊的于我們地理相關的事物聯系起來,把我們學生熟悉的事物設計到我們的教學中,引導學生主動思考,以激發學生的學習興趣。也許這種方法不能過早實施,應在學生學習地理到一定的階段之后才能加以實施,同時也要選擇一些比較適合學生們參與教學過程的內容。比如在我們學習影響工業和農業的區位因素這一部分時,學工業的區位因素,我們可以讓同學們把我們周邊的工業園區的區位聯系起來,分析它的區位因素,以此調動學生的積極性和參與性,在分析農業的區位因素時,也能體現學生的優勢,很多來自農村的學生,有著比較豐富的農作經驗,將平常的生活經歷與課堂結合起來,相信能有不錯的效果。這樣以日常生活中的問題為突破口,使學生感覺到生活中處處有地理,學好地理能解決生活中的具體問題,能激發其學習地理的熱情,體驗學習過程和成功的樂趣。
三、盡量構建平等的師生關系,良營寬松的課堂環境
寬松的課堂環境,是提高學生學習積極性,保證課堂教學效率的沃土。課堂上要保證學生放言無忌,一定要清除教師與學生之間的心理距離,教師與學生要像朋友一樣,創造一種人人都能積極參與的學習氛圍,我相信良好的學習氛圍也能讓我們老師有個好心情,能夠開心的上完一節課,對于學生來說,能在愉悅的課堂中學習,也有利于成績的提高。
總之,這是我三年來的做法和想法,認真上好每一節課,盡最大的努力去調動學生的積極性,以個人魄力贏得學生對地理學習的興趣,雖然還有很多的困惑和難題沒有解決,但是還是一直在探索著!
參考文獻:
[1]劉轉道.淺談新課改下的高中地理教學.魅力中國.20xx
[2]王濤.高中地理教學反思案例.20xx
[3]趙志華. 加強高中地理教學中的環境教育.商丘日報.20xx
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