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關于化學教學總結(篇8)
我自工作以來,一直擔任初三畢業班化學教學工作,在多年的努力工作中,取得了許多優異的成績。為了能進一步提高教學質量,勉勵自己,現將有關經驗總結如下:
一、重視基本概念和化學用語的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要。在教學中,我既注意了概念的科學性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的,因此要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念,既不能一次就透徹揭示其涵義,也不能把一些初步的概念絕對化。教學要盡可能通俗易懂。通過對實驗現象和結論的分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念的要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及變化規律的,是學習化學的重要工具。在教學中,我讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語。化學用語聯想相應的實物和化學實驗,這樣既有利于學生的記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入,通過生動有趣的活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些用語。
二、狠抓雙基不煮夾生飯。
課本知識是最基礎的知識,在教學中力求每章每節過關。作為農村初中,班級人數多,學生之間的智力差異、環境條件和學習基礎不同,學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根據實際情況,因材施教,分教學。如課堂回答問題,簡單的問題由基礎差的同學回答,難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答;一時難以回答的問題,我常常加以引導、提示激發學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發優生學習興趣。對于難度較大或抽象性較強的章節,適當調整進度,而使課本上每一個知識點落實到位做到節節清、章章清。避免那種為了留更多的復習時間,而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良,甚至因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能,平時實驗教學中,我總是讓學生了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會,讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。
三、激勵教學培養感情。
初中學生年齡偏小,可塑性大,情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話,會恨老師,恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特征,適當的予以利用。記得去年我所授的初三(四)班,有個學生上課無精打采,思想消沉,有一次單元測試未及格,當試卷發下來的時候,偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后,沒有批評他,首先幫他分析了撕卷子的原因:感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心,而強烈的自尊心又是一個人進步的起點,這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力,克服自制力弱的毛病。并當即利用課余時間給他補前面的課,這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說:老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強,我今后一定要把自尊心變成自信心,在學習上加把勁。后來他學習興趣大增,上課注意力很集中,不僅化學取得了較好的成績,其他學科的成績也明顯提高。此后,對于他的每一點進步,我都及時給予表揚和鼓勵,不斷鞏固他的自信心,今年他如愿以償,順利考上了高中。響鼓是不要重擂的,如果不看對象,不看全面,只看污點,必然會熄滅后進生身上的這些寶貴的火花。
四、重過程,培養探究能力。
我在教學中始終注意培養學生的科學素養,提高他們發現問題、分析問題和解決問題能力。平時教學不重結論輕過程,重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析,讓學生知其然,更知其所以然。重視獲取知識的過程,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。
五、密切聯系社會生活實際,抓好知識的應用。
化學是一門自然科學,來源于生活,用于生活。在平時的教學中,我突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題、分析問題,學以致用。前段時間在學到氫燃料這一知識點的時,我聯系實際,讓學生思考發射“神六”火箭的燃料是什么?學生立即興趣盎然,討論激烈。
總之,在教學中我始終從實際出發,不斷總結經驗,吸取教訓。關注每一個學生的進步成長,全面實施素質教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。
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