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德育實踐工作總結 篇2
光陰荏苒,歲月如歌,不知不覺我和孩子們一起走過了驕陽似火的夏日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來了銀裝素裹的寒冬,緊張而又忙碌的一個學期又過去了。這個學期因為深得幼兒園領導的信任與錯愛,使我有幸擔任了小四班的班主任。一個學期下來,讓我深刻地體會到了小班教師的不易和偉大,同時,也讓我擁有了無比的自豪和滿足。
我們小四班共有幼兒42人,其中男孩22人,女孩20人,有9位小朋友曾上過托班。幼兒由于剛剛入園,會表現出對親人的依戀及入園焦慮。幼兒身體和手的基本動作已經比較自如,一般能掌握各種粗動作和一些精細動作。逐漸具備了基本的聽說能力,能運用簡單的語言與人交往。幼兒樂意和同伴交往,但自我中心化強,行為自制力差,人際交往能力弱,在集體活動中容易發生糾紛,幼兒欣賞美和表現美的能力也比較差。
經過這一個學期的學習教育,我班的幼兒各方面都有了顯著的提高。現在,小朋友們早上都能情緒愉快地來園,而且,見到老師和同伴能主動問好,他們學會了飯前便后洗手,用自己的毛巾、杯子,用后能放回原處。上課時能坐端正,積極大膽地發言。進餐時不與人大聲談笑,并能保持桌面干凈。注意個人衛生,勤剪指甲、勤洗澡。同伴之間友好相處,不打人、不罵人,做到不隨便拿別人的東西。他們還學會了做早操和律動,積極參加各種體育活動,運用多種方法進行玩球、玩圈等活動。幼兒能學說普通話,學習正確發音,能口齒清楚地朗誦兒歌,在教師的幫助下能講內容生動、簡短的故事。幼兒還學會自己穿脫衣服,在老師的幫助下會系鞋帶和解鞋帶,認真完成老師交給的簡單生活任務。
一份耕耘,一份收獲,每一個成功的背后都凝聚著老師無數辛勤的付出。想當初,幼兒來園后的第一次午睡時,簡直是“聽去哭聲一片”,我是抱了這個哄那個,可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲,那時,真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢鄉后,我已累得精疲力竭,兩手已無縛雞之力。等到起床時,又是一頓忙乎,穿衣、疊被,忙得不亦樂乎。后來,根據自己不斷地摸索與實踐,我發明了一個“教學跟催法”,就是不管做什么事情,只給孩子們做一半,其他的另一半則由孩子們獨立完成。譬如,孩子們的皮鞋臟了,我就手把手教孩子們擦亮一只鞋子,另一只皮鞋交給他們自己動手擦干凈;孩子們洗手時,我只給他們洗一只手,另外的一只手自己去洗;吃飯時,筷子掉在地上,我只為他們撿一根,另外一根自己去撿;穿襪子或衣褲時,我只給孩子們穿上右腳或右手,左腳或左手則任他們去穿。長此以往,我班幼兒的生活自理能力顯著提高,獨立意識逐漸增強。這個方法的成功之處在于巧妙運用了孩子的心理特征,并在教育上加進了幽默與示范的色彩,不是強迫他們去做什么,而是積極引導他們要去做什么,因此,“要我做”也轉成了“我要做”,其效果自然更勝一籌。
在平時的學習和生活中,我則根據孩子們的年齡特征,開展了一些你追我趕的競賽性質的活動,效果也是非常喜人的。有一陣子,看到孩子們在用餐時浪費糧食現象嚴重,苦口婆心的善意勸說好像收效甚微,于是,我就有目的地組織了一次“看誰吃得最干凈”的比賽活動,勝出的小朋友還獲得了獎勵,“榜樣的力量是無窮的”,沒想到這樣一來,在接下來的日子里孩子們不僅吃得干凈了,而且,速度也加快了。為了測驗孩子們的生活自理能力,我又開展了一次“穿鞋襪比賽”,孩子們爭先恐后,全力以赴。結果,不僅鍛煉了能力,還樹立了競爭意識。針對有些孩子對音樂活動索然乏味的現象,我專門組織了一次“唱歌比賽”,讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場,引吭高歌,最后還給優勝者頒發了獎品,這樣一來,引得下面的孩子個個摩拳擦掌,躍躍欲試。當然,在以后的音樂活動中就是一番不同的景象了。“辭舊歲,迎新年”,為了讓孩子們過一個快樂而有意義的新年,我們小班組開展了一次“迎新年大聯歡活動”,四個小班齊出動,盛況空前,小朋友們載歌載舞,把歡樂的氣氛推向了高潮。這次活動不僅發展了小朋友的才能,同時也增進了他們之間的友誼。幼4家4兒童
幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作,因此,作為班主任的我十分注重與家長的交流和溝通,積極尋找教育的最佳切入點,經常換位思考,急家長所急,想家長所想,以平等的態度來對待每一位家長,尊重他們的人格與觀點,耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有意的建議,努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境,與家園保持協調一致,共同教育好我們的下一代。
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