上半年教學總結1500字

上半年教學總結【篇8】

2024-2024學年第二學期工作總結

教師的生命是以學期計量的，每一個學期結束回顧自己過來的日子所做的工作，有利于自己反思，總結出自己的經驗和不足，以待在未來的日子里揚長避短，更加幸福地朝著自己的教育理想行走。

作為高三能力教師的總結：

一年的基本能力教學，我的感覺就是累并充實著。進入高三，便帶著沉甸甸的責任，因為高三一年是學生命運轉變的一年，我們教師最重要的任務就是如何幫學生在最后的高考中獲得高分，這對高三教師的教學能力和業務水平提出了極高的挑戰。第一次教高三，并且是教一門全新的學科，在六個領域中只有研究性學習我還算熟悉，其他的知之甚少，我感到壓力很大，知道只有付出比別人更多的努力，我才能無愧于一個合格的教師，無愧于高三的學生家長的期望，每天看書、做題、上網查資料，向有經驗的教師請教成了我整個高三工作的主旋律，從門外漢到慢慢懂得一些專業知識，再到能夠用合適的方式呈現給學生，并能激發他們學習的興趣，養成主動探究勤于思考的習慣，我覺得自己收獲了很多，學生能夠通過我的引領，積極思考生活、社會、人生，提升自己分析和解決生活中的實際問題的能力，我感覺新的挑戰讓我的教育生涯又有了一次提升的機會，把握住，與學生共同成長，這種感覺是一種真實的幸福。

由于是第一次教基本能力，不足還有很多，首先是自己的知識面還太窄，專業知識掌握還是在淺層次上，下一步還要加強學習，讓自己根基扎實，有足夠的知識儲備，教起課來才會游刃有余。其次在復習策略中還有一些不足，讓學生對課本知識復習用時太長，而對各學科知識綜合運用訓練較少，特別是對于人文部分的復習太過倉促，這會使所教的理科生在考試中失分，以后的教學中會適當壓縮課本復習的時間，第一輪復習避免做大量綜合題，練習題必須精選，做就要有價值。要給學生打開一扇觀察周圍世界的窗，讓他們關心時政，關心社會生活，并且有更多的思考，也會更加注重學科之間的融合，特別是理科生對于人文部分的補弱必須加強。另外，由于課時較少，與學生交流的時間少，有針對性的幫扶進行不夠，下一步在這一方面會多努力，多給學生一些面批，方法上多指導，生活上多關心，讓學生在愛與鼓勵中成長。

蘇霍姆林斯基說過“正如空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的”，自由時間是豐富學生智力生活的首要條件，我們要使學生的生活中不單單只有學習，還要使學習富有成效，那就需要給學生自由時間。本屆高三由于種種原因給學生自由支配的時間太少，這樣在一定程度上限制了學生，特別是好學生的發展，我認為應該多給學生一些時間，讓他們能及時反思內化所學的內容，能根據自己的實際突強補弱，能自主支配自己的學習時間的學生才有沖擊名校的可能。成績的提高還要避免內耗，加大對作業組的整體評價會更有利于教學的良性發展。另外，學校探索出的五步教學法要落到實處，各年級和教科處要加強課堂監管，要讓學生預習有效，讓課堂講解高效。根據今年的基本能力測試，文理分科太早一定會影響學生的考試成績，建議高二不要太早分文理科，把選修課開好，積極建設校本課程，讓學生能涉獵更多的領域，這對于提高學生的綜合素質具有重要的意義。只低頭在教室里啃教材，不會仰望星空的學生，思想就不會有深度，缺乏成功者的大氣。只有廣識博覽，興趣廣泛，一個學生才會有靈氣，才會擁有廣闊的知識背景，對于教科書的學習才會有興趣，學得更透徹，所以學校應該給學生發展提供更廣闊的空間，這對于提高學生成績會大有裨益。

一年的高三教學，一年的歷練，在不斷豐富的教學生涯中，這也應是濃墨重彩的一筆，有收獲也有遺憾，在未來的教學中，努力將遺憾降到最少，不斷追尋自己的教育理想，更新教育理念，讓自己的教育生命更有意義，做一個大氣、從容、淡定的教師。

教科處工作總結：

一、切實加強了各教研組備課組的過程管理。每個教研組認真組織三課兩活動，除有特殊情況我都參加，各組長認真負責，使各種活動進行的扎實有效。教研活動使教研組全體成員統一思想，提高認識，通過學科觀摩課，提高了教師評課議課水平，進而提高上課水平。各備課組充分發揮集體智慧，提高了集體備課活動的水平和實效，同時認真安排落實了每周一次的公開課，組內研究氛圍濃厚。一年來通過新上任的教研組長的努力工作，對我校教科研起到了積極的推動作用，能夠以點帶面，推動教科研工作的均衡、縱深發展。

二、在教師專業化成長方面，主要有兩種途徑，一是依托教科研論壇，加強對老師的.培訓。本學期主要是圍繞“如何提高課堂效率”開展。二是開設實驗高中教科研博客，通過博客給老師提供一個交流學習的平臺，把教育期刊或知名教育專家博客里的好的文章進行，另外還有走進大師，理論學習等分類材料，利用網絡進行教育科研學習和交流，以現代化的方式轉變教師觀念，促進教師專業成長。

三、推門聽課。本學期每周至少聽三節課，主要精力放在高三。在聽課過程中發現問題，加強過程指導。主要存在以下問題：(1)上課的規范性不夠，很多教師上課沒有組織教學，目標不明確，上課的隨意性太大，講到哪里算哪里，就題講題，缺少規律方法的總結；訓練上搞題海戰術，學生收獲不大；(2)課堂效率不高，主要原因：1)教師理念需要更新，這對于改變上課方式是至關重要的，沒有先進的理論，就不會有改革的行動；2)上課的針對性不強，再簡單的東西重復，不能落實五步教學法；3)學生上課時的思維不活躍或深度不夠，這和教師問題的設置有關；4)學生知識網絡構建有欠缺，知識不全，基礎不牢；5)學生的學案利用存在問題，一是預習不充分，二是整理不細致；6)教師的二次備課不充分，針對學生出現的錯誤，錯因分析不到位，補救措施效果不大，提升歸納太少。課堂是教學改革的主陣地，通過聽課發現問題，有針對性地進行指導，更有利于教師的提高。

四、對“青藍工程”的過程管理，在每次教研活動中，教研組長都要對本組內結對的教師進行檢查，具體活動內容記錄在《青藍工程本》上。

五、出色完成暑期遠程研修，我校的關注度一直在全市名列前茅，我校教師的作業中有三篇被專家推薦為資源，所撰寫的階段總結被省里作為研修經驗來交流。我校的研修工作得到了市縣教育局領導的肯定與表揚。

六、統計整理本年度全校教師的教科研檔案分。

六、繼續完善了學校的資料庫。

七、編輯出版第四期《教科研之聲》。

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