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2024高校師范生實習總結 篇29
通過學科教學技能訓練的學習,我受益匪淺。在此期間,我在各方面的能力都得到了提高,尤其是課堂教學技能方面。恰逢在學習學科教學技能訓練的同時,我也在進行試講,這無疑給了我一個運用教學技能的好機會,因此,我把學到的教學技能運用到我的試講中。下面,我就以我在試講中的感受來總結一下我對教學技能訓練學習。
首先,新課的導 入,良好的開端是成功的一半,上課亦是如此。良好的導入能引起學生的學習趣,讓學生集中注意力,喚起學生的學習動機。引導學生進入新的學習情景,為新知識的教學做好鋪墊,使學生明確學習目的。讓自己精心設計的導入觸動學生的弦。讓他們產生求知的欲望。這就離不開我們學習的導入技能。在我講課的過程中,剛開始,我的導入平淡無奇,課堂上的效果總是和自己預想的相隔十萬八千里。通過對導入技能的學習,我的導入取得了很好的進步。這讓我對教學時增添了不少的信心。
無論是導入還是教學,都離不開語言的表達。語言是教師完成教學任務的主要信息媒介。是師生信息交流的主要手段和途徑,教師教學語言質量的高低,不僅關系到知識的傳授,學生智慧的啟迪和能力的培養,而且還會影響到他們其他方面的發展。
在我剛開始試講的時候,剛開始語言表達重復啰嗦,結結巴巴的。有時,心里想的和表達出來的完全是不同的。通過對語言技能的學習,現在,我在講授課程的過程中,條理清晰,生動形象,扣人心弦,有時也幽默風趣。語速張弛有度。我講起來輕松,學生學起來愉快。
提問技能是課堂教學中一項重要技能,它貫穿于整個教學過程,成為維系師生思維活動的紐帶。問題的設置需要一定的技巧,問題太難,學生不會動腦筋。問題太簡單,激不起學生的學習興趣,學生也不會思考。剛踏入三是講臺時,我問學生很“單”的問題,學生卻皺緊眉頭,這讓我很不解。在指導老師的幫助下我對于提問時需要注意的問題有了一定的了解。
1、提問內容要明確,而且不能有知識性和概念性的錯誤。
2、所提的問題要難易適度,提問要關照到每個水平層次的學生。
3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。
4、學生回答問題后,教師要對學生的回答分析評價,從而使問題有清晰、明確、完整的結論。
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