小學課堂閱讀活動總結

開展課堂閱讀活動不僅豐富了學生的課外生活，而且增加了他們的知識。以下是小學課堂閱讀活動總結，僅供參考，歡迎閱讀。

小學課堂閱讀活動總結(1)

讀書貴神韻，無事守章句。閱讀能力在語文能力中占據核心地位，讓每個孩子都喜歡語文，愛上閱讀是每個語文老師的責任。《課程標準》規定，小學生應完成不少于400萬字的閱讀。在不斷的研究和探索中，我發揮了班級的作用，創造了一個學術班，可以有效、全面地提高學生的素質。積極舉辦班級閱讀俱樂部，讓閱讀成為孩子生活中不可或缺的事情，一件快樂的事情，一件快樂的事情，一件成功的事情。我們所做的是一項花卉事業，一項根本性的工程——做孩子讀書的點燈人。

一、教師用書香滋潤心靈

和孩子一起讀書的感覺是什么？xxx老師說：我們一起想象森林和青翠，想象詩意的風從童年的臉上輕輕地吹過，童年的心是青翠的。哦，給孩子讀書是在心里種下閱讀的種子，就像和孩子手牽手去故事國旅游，分享一段充滿溫暖語言的快樂時光一樣美好。每次想到孩子閱讀的重要性，總覺得肩膀重。作為班級閱讀俱樂部的組織者和領導者，我們的教師對個人素質、愛心和精力的投入決定了閱讀活動的持久性和成敗。熱愛閱讀的班主任會不斷豐富閱讀資源，愿意與孩子一起成長，在書海中暢游，增強閱讀俱樂部的豐富內涵。一開始一切都很困難。一開始，我試圖在課堂上開展閱讀活動。由于周圍沒有人攜手指導，我只能在實踐中摸索。摸著石頭過河的過程是艱難而盲目的。終于有一天，我看到了綠洲薛瑞萍的教育散文《給我一個班，我很滿意》，這是我在校信通博腕時獲得的獎品。走進字里行間，純粹真實的教育原始生態記錄，純粹真誠地關注學生成長的教育理念，讓我心中有了新的希望——我想帶學生大量高品味的閱讀，帶學生像云一樣閱讀！所以去書店，網上郵購，我到處尋找看云的書:《心平氣和的一年級》，《xxx閱讀教育理論、我們班的閱讀日志、書聲朗朗的三年級、1-6年級的日常閱讀、由親近母語兒童閱讀研究中心主編的兒童閱讀指導系列abc》、《讀書課》《大聲讀給孩子聽》《我們班的閱讀日志》…….一本好書陸續來到我身邊，成了我書架上的新寵。閑暇之余，我經常隨意翻看，給了我一種心靈的快樂，一種回味的感動，一邊思緒的晴空，一縷流水的遐想。業余時間，我經常隨心所欲地翻看，這給了我一種心靈的快樂，一種回味的感動，一邊思緒的晴空，一縷流水的遐想。這些書特別實用，有具體的閱讀俱樂部教案，有各種完善課堂閱讀俱樂部的好做法，就像有名師指導一樣。

二、了解，從讀童書開始

怎樣才能走進孩子們純潔的心靈天空？作為班級閱讀俱樂部的領導者，在向學生推薦一本書之前，我們必須自己閱讀，不要向孩子推薦我們不喜歡的書。莎士比亞說：書籍是全世界的營養。是的，生活中沒有書，就像沒有陽光；智慧中沒有書，就像鳥兒沒有翅膀一樣。學生的成長之旅不能缺少書籍的滋潤。除了教育理論書籍，兒童書籍在教師專業成長的道路上也是不可或缺的。走進一本有趣的兒童書，我們應該先走進文本，直接與作者交談：我們從標題和封面設計中想到了什么？作者的背景是什么？想一想，閱讀材料的優點在哪里？預設孩子可能喜歡哪一部分？原因是什么？孩子們會問什么問題？讀書會怎么樣？此外，要深入思考作者的創作動機，更好地把握作品的創作意圖……就這樣，我經常閃現四大名字系列、窗邊的小豆豆、紅巖、如果給我三天光明、夏洛特網、安徒生童話全集、你看起來很好吃、逃家兔、烏丟失冒險、小豬哭泣、笨豬……讀完這本好書，浮躁的心也沉浸在文字帶來的遐想中，在這里，有靜水流香的溫暖，有流水潺潺的叮咚，曾經滄海的苦澀，雨后彩虹的驚喜！走在回歸兒童讀書的路上，我覺得自己年輕、純潔，更了解孩子們的心，越來越真實地聽到孩子們脈搏的跳動聲。

三、活動，讓班級成為巴學園

孩子們，每個人都可以讀這里的書，讀任何一本書。只要你喜歡，你可以隨時來。如果你家里有什么好書，希望大家都讀一讀，老師很歡迎你給同學看。總之，請多讀書！在《窗邊的小豆豆》中，小林校長為孩子們創造的民主和諧的閱讀環境令人感動。我認為孩子們喜歡巴學園的原因也是一個重要的原因！那么，如何讓班級讀書會成為愛讀書的孩子的巴學園呢？我號召小書友們共同建立班級圖書柜。

小學班級閱讀活動總結(2)

書籍是我們人類智慧的結晶，是我們的好朋友，是我們人類進步的階梯，是打開知識和理想之門的金鑰匙！因此，本學期，我們結合學校的閱讀節活動，繼續在課堂上開展我的閱讀活動，我的閱讀活動很快樂。

開學初，我班就結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發動學生參與到我讀書，我快樂的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且，讓學生從小養成良好的讀書習慣。

為了籌集更多的書籍，滿足學生的課外閱讀。首先，動員學生自覺向班級捐款，建立班級小書庫。并且，派專人管理。魯敏捷學生每天整理書報架。其次，定期向學校圖書館借閱。教育學生自覺愛護每一本書，自覺向班級圖書管理員借書還書。看完之后，把自己的經歷或經歷寫在書后面。還動員學生向其他班級借閱。通常，他們可以堅持周二經典朗讀部分的唐詩、宋詞、論語和學校規定的閱讀文章。教育學生充分利用中午的休息時間和周日的周末閱讀其他報紙和雜志。進一步擴大學生的閱讀范圍和知識。

經過一個學期的努力，學生的閱讀興趣大大提高。現在，到了休息時間，學生們可以習慣地跑到班后的書報架上拿書看書。學生還可以積極參加學校組織的閱讀比賽、講故事比賽和手寫報紙比賽&&也取得了不錯的成績:在我們學校結合本次閱讀節舉辦的手抄報比賽中，我們班xxx學生獲得年級組第一名，xxx獲得年級組第二名。

在師生的共同努力下，相信一定會創造一個好的書香校園！

小學課堂閱讀活動總結(3)

本學期，為了營造良好的閱讀氛圍，配合良好的學校學術校園活動，讓更多的學生閱讀更多，閱讀更好，閱讀更好的書，使我們的統一小學成為學術校園。在繼續培養學生閱讀興趣的基礎上，加強閱讀寫作能力，提高學生的閱讀能力和語言應用，結合學生的整體綜合素質，總結如下：

一是加強活動宗旨

根據課程標準，本年級的閱讀目的是理解文章的一般內容；使用工具書理解文章中原始單詞的含義；找更美麗的語言，積累和嘗試應用；簡單地評估文章中的人物和敘述。

讓閱讀成為一種習慣

1.養成良好的閱讀習慣

利用好每周的讀書課，引導學生養成良好的讀書習慣，知道進閱覽室借書、看書的常識做法，無論課內還是課外閱讀中遇到好的詞句，及時地摘抄。針對一些課文中優美的詞句，老師適時地引導記憶，為在自己今后的寫作當中，能夠熟練地運用打下基礎。

2.營造閱讀氛圍

讓課堂上的墻壁、黑板、書柜能說話，飄著濃郁的書香，打開課堂閱讀角，學生可以在課堂上隨時閱讀，也可以借回家閱讀，實現交流閱讀、資源共享。這學期在背誦故事文章的基礎上，走近安徒生。安徒生的童話充滿了幻想和神奇，鼓勵孩子們多讀書、多思考、多了解安徒生。同時，教師和學生一起閱讀，多交流，共同提高，指導學生閱讀，逐步提高學生的閱讀能力。同時，還要教學生各種閱讀方法，如略讀、精讀、瀏覽等。用老師的閱讀風格影響學生，用老師的愛好潛移默化地感染學生，用好學生帶動一般和差的學生。

班級學生必讀書目:《百讀》《一周一詩一聯》:《經典成語故事》《寓言故事》《三國演義》《雷鋒故事》

3.教學生如何閱讀和背誦

閱讀前列出自讀提綱：例如

(1)看完題目你想到了什么？

(2)讀完你知道什么？你還想知道什么？

(3)你還有什么不懂的問題？閱讀后，做一個簡單的閱讀筆記，摘錄好單詞和句子。

(4)讓學生每天閱讀《百讀》，讓學生在課堂上閱讀自讀本。

(5)鼓勵學生交換好書，分享好書，換書，交朋友。

(6)定期開展評書活動，分享閱讀經驗，將閱讀經驗放入書瓶中交流分享。

4.注重閱讀評價的多樣化

每月進行一次閱讀評估活動。評價內容包括培養日常閱讀習慣，包括閱讀量和閱讀質量（本月各種閱讀活動的表現），選拔優秀學生，頒發證書和表揚，以激發其他學生的熱情。本學期，我們還進行了一次閱讀等級考試，并頒發了學術青少年證書。

根據閱讀評級綜合評價方案進行評價。結合教師評價、自我評價和學生家長評價，評價閱讀愛好者、閱讀專家和閱讀之王。評價應該始終有頭有尾，讓學生覺得只要他們努力認真對待，就會有收獲。從而激發學生閱讀的內在動機，使書籍成為孩子們最好的伴侶。

小學課堂閱讀活動總結(4)

在過去的一年里，讀得好，讀得好，讀得好越來越深入到每個學生的心中，但也逐漸成為我們（2）班的一種氛圍。為了讓學生進入書籍的世界，播下愛讀書的種子，我們班開展了豐富多彩的閱讀活動，讓學生在良好的環境和條件下快樂地閱讀，養成熱愛書籍、廣泛閱讀的好習慣。本課程閱讀活動總結如下：

一、建立班級圖書角

學期初，我從學校圖書館借了一些書，放在課堂圖書的角落里，讓學生每天中午借。為了豐富書籍的數量和內容，學生們還從家里帶來了數百本書供學生自由借閱。為了更好地保存書籍，提高書籍的利用率，我們還成立了班級圖書管理委員會，以確保書籍借閱的正常運行。

二、做好摘抄筆記

經過一年多的努力，現在每個學生的采蜜書和閱讀書已經開始形成規模，可以及時提取，應用于作文，也可以做圖片和文字，從兒童日記發現使用了很多書和課外書籍，寫作方法和修辭方法，使文章增加，*很多孩子聽說寫作文都頭疼，現在變得有話可說，有話可寫，我不太討厭寫作文。正是由于平時的積累和內化，孩子們的語言表達能力逐漸提高。

三、安排閱讀時間

為了有序開展閱讀活動，我認真制定了書香班的閱讀時間。每節課前三分鐘是班級集體朗誦的時間，讓學生一起朗誦經典詩歌和《弟子規》。在每周的閱讀課上，請一兩個學生上臺介紹他們讀過的好書，閱讀優美的字段或閱讀經驗。中午2:30到3:00是學生自由閱讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。

四、營造良好的家庭閱讀氛圍

正如蘇霍姆林斯基所說：我們應該每天閱讀，終生以書為朋友。這是一條潺潺的溪流，一天也不能斷流。它充實了我們的思想。為了讓孩子們在家里有一個閱讀和閱讀的環境和氛圍，我和我在家長會上父母討論創建一個學術家庭的相關事宜。有些父母可以積極為孩子買書，周末帶孩子去書店，經常讀報紙，為孩子樹立好榜樣，有些父母也可以和孩子一起讀一本書，一起談論閱讀后的感受和經驗，為培養孩子的閱讀興趣準備。

五、豐富多彩的閱讀活動

為了培養學生的閱讀興趣，我們班每月舉辦一次以閱讀為主題的閱讀活動，學生們積極參與。例如，舉辦我喜歡閱讀手寫報紙比賽，開展成語、小故事真理——寓言故事比賽、閱讀紅色書籍和論文等豐富多彩的活動。通過這些不同形式的活動，我們在課堂上形成了強烈的閱讀氛圍，引導學生走上閱讀的道路，從心底熱愛閱讀。

六、成績

我們班開展閱讀活動已經一年半了。總的來說，它取得了一定的效果。每個孩子都感受到課外閱讀帶來的快樂。在整個閱讀活動中，學生們在書海中暢游，不斷吸收知識，取得了豐碩的成果。學生定程度上提高了學生的作文水平，擴大了知識面。并做了大量的閱讀筆記，寫出了一定深度的閱讀經驗和閱讀感。如周雨馨、袁媛等同學在學校開展的征文比賽中獲獎，并在學校網站上發表閱讀作品。

書籍是人類進步的階梯！讓閱讀課外書籍為孩子們打開窗戶和大門，讓他們看到一個迷人的世界。讓每個孩子游覽書海，讓每個孩子都能從濃郁的書香中汲取營養。豐富他們的知識，拓寬他們的視野，激活他們的思維，培養他們的情感，讓他們體驗：我讀書，我快樂！

小學課堂閱讀活動總結(5)

文學是交流人類心靈的橋梁，閱讀是一條優秀的道路。在人類創造的所有無生命的物體中，書籍都離我們最近。因為它包含了我們的真實思想、抱負、憤怒、幻想和對真理的忠誠，我們的三年級教師在建設學術校園的活動中也進行了一些有益的探索。

1.了解學生閱讀的現狀

在閱讀課上，學生們把他們最喜歡的書放在閱讀上，老師觀察學生的閱讀情況：書的類型、閱讀興趣、閱讀習慣等。每個學生在自主閱讀和交流閱讀目的墓地的基礎上列出了我的閱讀清單，包括―讀過的書，最喜歡的書，想讀的書，推薦老師同學讀的書等等。因此，教師了解每個學生的閱讀情況和班級的整體閱讀情況，為閱讀活動的發展提供參考。隨著活動的延續，我們也可以對第二次和第三次閱讀清單進行統計分析和表揚。

閱讀充實，討論機智，筆記準確。閱讀歷史使人明智，閱讀詩歌使人聰明，數學使人體貼，科學使人深刻，倫理使人莊嚴的邏輯修辭學習使人辯論，所有學習，都是個性，這是英國著名思想家培根對閱讀的精辟討論。然后，我們開展閱讀活動的起點是了解學生閱讀的現狀，關注學生的偏好，努力在原有的基礎上激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀質量，實現博覽會閱讀的收獲

二、師生互相推薦，借書

培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量擴大閱讀面，多讀書讀好書好讀書讀整本的書，是師生間開展推薦、借閱圖書的目的。

推薦書籍，包括通過閱讀清單推薦的口頭書目介紹和書面推薦。通過這種活動，肯定學生閱讀的收獲，激發他們強烈的閱讀興趣。在此基礎上，鼓勵他們互相借閱，引導學生閱讀更多的書籍，獲得更多的知識和幸福。

在此過程中，教師的積極參與會起到一定的推薦和引導作用，也能從學生那里獲得知識的滲透和真誠的友誼。例如，我向學生推薦了《愛的教育》、《淘氣的馬跳》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛特的綠野仙蹤》和《一百條裙子》；我向學生借閱了《如果給我三天光明》、《飛行教室》、《神秘的女老師》、《福爾摩斯探案集》、《尊重，從心開始》（希臘神話》、《三班壞男孩》，學生們向我借閱了《愛的教育》、《淘氣的馬跳》、《昆蟲記》等

在激發了學生的閱讀興趣后，相互借閱書籍已經成為他們的獨立活動。教師只是為一些學生提供適當的幫助來傳遞信息，并協調借閱速度。只要班上有一兩個學生讀過一本書，老師很快就會發現這本書的閱讀有響應者。一次又一次的推薦，一本一本的借閱，最后班里形成了老師同學喜歡的書，都得到了很好的推薦和大面積的閱讀。

三、提供平臺師生共讀

男孩喜歡讀自然科學書，而女孩喜歡讀故事書。如何讓學生在尊重個性化閱讀的基礎上交流閱讀收獲、經驗和拓寬視野？在開展課堂悲傷書俱樂部的過程中，我們嘗試開展一系列活動。

l、我們在課堂上調查了學生的課外閱讀時間，大約是課間、作業和周末3-4小時。然后根據學生的興趣和書籍的占有情況，確定班級閱讀目的是愛的教育淘氣的馬小跳，安排全班學生閱讀后快速思考，你喜歡哪個角色？為什么？他(她)讓你想起誰？在關注故事清節的同時，培養學生注重人物形象的刻畫，為后續的仿寫練習做一些準備，努力將閱讀收獲運用到作文中。

2.在接下來的閱讀沙龍上，學生們談到了書中的人物（卡隆、教師、校長）、事件和愛的教育參與者（包括家長）〕評價可以講述《淘氣包馬小跳》中的故事―六位同學在這次閱讀沙龍中表現出色，成為了耀眼的閱讀明星。然而，有些學生說不出來。當別人告訴他們時，他們似乎有點理解。他們經常需要老師加人來引導他們提醒他們―除了學生閱讀能力的差異外，這種情況的原因可能是閱讀行為中斷造成的〔很久以前，一些學生讀過這兩本書）―這里充分體現了班級閱讀俱樂部的價值，幫助大家提高：相互交流，增強師生閱讀和欣賞的樂趣。

3.積累優秀的單詞和句子，讓每個學生談論自己的閱讀收獲，體驗和交流閱讀方法，達到相互學習和借鑒的目的。這是開展閱讀記錄閱讀收獲活動的目的。以下僅從隨機抽取的三個記錄中，我們就可以看到班級閱讀俱樂部的效果。

學生的第一次讀書收獲內容大多是從文章中摘抄的詞語、人物的外貌以及有關春天、夏天的景物描寫等；個別同學是從《世界之最》《動植物奇趣》中摘記的知識；很少能看到整本書籍的閱讀收獲細讀第二次讀書收獲可以發現學生筆端的文宇記錄著他們對書籍的喜好與思考，(綠野仙蹤》《希臘神話杖意林洲小熊溫尼》《影響孩子一生的家庭故事勞動》《一天當老師，一生難忘》《五三班壞孩子》《愛情教育》(調皮包馬小跳》等書中很多個性鮮明的人物和感人的故事，一起走進了學生的心里。

從另一張閱讀記錄卡可以看到這樣一串標題：格列佛游記海底2萬英里希臘神話攤小學生閱讀作文300字10000為什么（創新作文減毒醫生恐怖計劃（哈佛家訓鋼西游記愛教育夏洛特網綠野仙蹤（100條裙子飛教室史前動物百科全書百科全書10本書，我們有理由堅信，只要給予正確的熱情和潛力來引導學生的閱讀，就像給我一個支點，我就可以撬開整個地球

四、讀寫結合，讀促寫

同時，學生們學會了摘錄、評論和推廣。讓我們與您分享趙金成的《好書推薦理由》。今天，我推薦一本我最喜歡的書―愛的教育。

《愛的教育》的作者是意大利作家亞米契斯。小說以意大利四年級小學生安利科日記的形式記錄，從10月的第一天到第二年7月發生在安利科的感人故事，還包括他的父母，妹妹在他的日記和十個老師在課堂上講的月度故事。

這本書生動地向讀者展示了愛的主題，從國家、社會和國家的愛，到父母、老師和朋友之間的愛，到處都令人興奮和感人。每當我讀到這些感人的故事（比知道《小抄寫員》和《小鼓手》時，我總是哭。

在安靜的氛圍中閱讀是一種享受；培養良好的閱讀習慣是教師的義務。當學生能夠選擇他們最喜歡的書，專注于閱讀，讓他們閱讀或說出他們感興趣的內容時，努力讓學生的閱讀動能激發他們對社會和生活的認真和深刻的思考，感受到閱讀帶來的精神快樂和精神沖擊。

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