幼兒園教研活動總結簡短(實用)

幼兒教研活動是從事幼兒教育的從業者提高專業水平和知識的必要手段。但活動結束后，一般要寫總結報告。一份優秀的總結報告可以說是活動的圓滿結束，那么如何寫總結報告呢？以下是祝福網編輯整理的幼兒園教研活動總結簡短(實用)，僅供參考。歡迎閱讀本文。

幼兒園教研活動總結簡短(一)

小班兒童剛從家庭到幼兒園，由于年輕，手動作不夠靈活，加上他們的繪畫目的不明確，不清楚如何繪畫，如何繪畫，如何變得美麗，他們只是把繪畫作為游戲，與他們的興趣，繪畫對象不是很標準，因此，幫助孩子提高繪畫技能，讓孩子學習繪畫手段，表達他們的內心意圖是非常必要的，在小班教學的繪畫過程中，我這樣做了.

一、激發孩子對繪畫的興趣

因為孩子年紀小，對繪畫一無所知，只會用筆亂涂亂畫，體現心中的喜怒哀樂。有了這種經歷，他們逐漸對繪畫產生了濃厚的興趣。因此，在這個時候，千萬不要急于教孩子畫什么，也不要強調孩子畫得像不像，因為很容易讓孩子對繪畫失去興趣和熱情，而是要引導、關心、培養。提高孩子的興趣，比如為孩子提供各種繪畫工具和材料，讓孩子在開心的時候隨時拿起自己喜歡的材料來自由地描述和表達。老師要時刻鼓勵孩子畫自己喜歡的，讓孩子自由地畫畫，感受藝術活動的樂趣。

二、了解繪畫工具和材料

在兒童繪畫中，我們不能只用一種繪畫工具來繪畫，這很容易導致兒童沒有新鮮感。因此，每次繪畫老師試圖讓孩子們在繪畫課上感到新鮮和好奇。一開始，我讓孩子們先用水彩筆學習繪畫。當孩子們對水彩筆畫有一定的了解時，孩子們在使用時會感到不新鮮。此時，教師應更換其他繪畫工具，如油畫棒、棉簽、手指畫、水粉顏料、調色板等。讓孩子感受到繪畫工具的多樣性，進一步提高孩子對繪畫的興趣。

三、學習簡單的繪畫技巧

在教學過程中，我們必須教孩子一些簡單的基本知識和技能，從淺到深，從容易到困難。例如：小點代表花、草、樹干，橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我首先讓孩子們練習畫氣球、氣泡、太陽等。然后逐漸畫欄桿、格子布、房子，讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和筆的控制。

四、引入兒歌、故事內容，調動兒童對繪畫的熱情

生動的兒童歌曲和故事可以引起孩子們的情感共鳴，給孩子們的享受。利用生動、生動、有吸引力、有感染力的文學作品兒童歌曲和故事，使教學成為一種有趣的活動，容易引起兒童的興趣，集中兒童的注意力，使兒童易于理解和掌握。

五、舉辦畫展，重視作品評價，給予表揚

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：好孩子都是表揚出來的。所以，孩子的完整作品要好好表揚，不好的要先表揚，同時委婉地提出缺點，再表揚。讓孩子在表揚中進步發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更高。然后繪畫會在他們心中升華。

作為一名學前教育工作者，我們應該有一種健康進取的精神，用自己的言行和心態引導每一個孩子，用愛心和責任感滋潤每一個孩子的心。

幼兒園教研活動總結簡短(二)

本期以幼兒園日常生活規則為主線，加強教研管理和幼兒園德育教材開發，營造積極閱讀氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育理念轉化為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校講座比賽、教學論文選拔、閱讀活動、辦學理念、一訓三風選拔等活動，以教研活動促進教師專業成長。培養學習型、研究型教師，幼兒園開展青年教師課堂活動，家長開放活動，全面提高幼兒園教育質量。以下是本次教研活動的總結。

一是加強理論學習

本期帶領教研組系統學習x次教研活動《xx教育學》中創造游戲部分的內容，理解了創造游戲的特點、教育作用以及指導方法。

二是做好日常工作

每位老師都仔細設計了活動計劃，并組織了孩子們的日常生活活動。每月一次環境創造檢查：創造一個具有特色的幼兒教育環境。本期討論了如何創造科學、合理、美化幼兒園環境，制定了環境創造的選擇標準，由教學研究領導組織各班組長進行檢查和評價。

幼兒園教研活動總結簡短(3)

時光飛逝，時光飛逝。轉眼間，這學期就要結束了。回顧本學期園區開展的教研活動，我深受感動。本學期開展的教研工作總結如下:

一、家長會在學期初討論

家長會的發展是幼兒園開學階段需要準備的工作。如何開展家長會對教師來說是一個挑戰。我們幼兒園的教師年輕化，教學經驗有限。為此，我們幼兒園決定在學期初開展家長會研討會，旨在為教師指明家長會的發展方向，讓教師有明確的準備方向，在一定程度上避免盲目探索。

二、主題墻評比活動

在教育發展的長河中，幼兒園進兒童發展不可或缺的環境，幼兒園的環境，一直是幼兒園生活的重要組成部分。眾所周知，幼兒園環境包括物質環境和心理環境兩個方面。作為一個物質環境，它日夜與我們相處。它給孩子們帶來了線條、形狀、顏色、構圖等因素的刺激，給他們帶來了情感上的快樂。

幼兒園教研活動總結簡短(4)

先進的教學思想

教學觀念的轉變是教學過程中教師與學生地位及相互關系的根本問題。在教學過程中，學生應該研究如何學好知識，更重要的是充分了解教師教學在學生學習中的重要作用。而對學生的知識、智力和身心起著不可忽視的主導作用。以學生為主體，以教師為主導，是必不可少的，結束灌溉，教師的能力不僅是占據知識，而且可以把知識轉化為學生理解知識，激發潛力，引導學生發現創新，這是教師主導作用的結果。

教學目標明確

教學目標是課堂教學活動的方向盤指南針，也是起點和歸宿。教師應準確確定教學目標，不脫離大綱的要求，以認知目標為出發點，以智能目標為主線，以情感目標為動力，調動學生的知識欲望，完成大綱的要求。教學目標不僅要具體明確，還要區分優先級和優先級，以提高課堂效率和效率。同時，教學目標的制定也應考慮操作和測試，可以及時反饋，彌補不足和缺陷。

幼兒園教研活動總結簡短(五)

科學的教學內容

幼兒教學內容要把握內在聯系，教學知識要準確。教師要有教材，掌握教材中的知識背景，把握知識的點、線、面、體級結構和相互關系。教師要忠于教材，但不要堅持教材。在原教材不超大綱的基礎上，增加或擴大現代科學的信息量，提高學生對知識的興趣和渴望。

優化教學過程

教師對教學過程提出明確的目的，認真組織安排，科學選擇合適的教學方案。根據上述原則，提出優化教學過程，密切圍繞教學目標組織教學，課堂教學方法的選擇和組合，無論什么類型的課堂棗新教學、復習、實踐、競技、實驗、活動以教師為主導，以學生為主體，以培訓為主線。

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