中學心理健康活動總結范本

中學青少年接受心理健康教育有很大的好處。以下是中學心理健康活動整理的中學心理健康活動總結范本。歡迎閱讀和參考。

總結中學心理健康活動(1)

為進一步加強師生心理健康教育，宣傳普及心理健康知識，提高師生心理適應能力和社會適應能力。20年，我校工會、政教部、團總支、心理咨詢中心相互合作XX年X月X日至X月X日開展了以“和諧心靈 健康成長”顧路中學20XX年度心理健康教育月活動。在學校領導的重視和支持下，在多部門的積極合作和師生的積極參與下，本次活動取得了良好的效果。本次活動總結如下：

1.具體活動的發展

(一)啟動儀式拉開序幕。X1月1日，政治教育主任利用晨會廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容和具體活動時間表，向全體師生發布活動倡議；心理咨詢教師在校園網上公布具體活動計劃，并在心理社區活動課上向各班心理信息員發布活動倡議。從X月X校園網和大屏幕開始滾動播出“和諧心靈健康成長”宣傳口號。在師生中以多種形式宣傳心理健康教育月活動，極大地渲染了活動氣氛，取得了良好的效果。

(二)國旗下的演講

5月12日第14周周一升旗儀式，心理老師安排初二(1)班班委承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習，健康成長”，在和諧的校園氛圍中激發學生快樂學習的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1.X1月1日下午，我校邀請上海市中小學心理咨詢協會專業委員會秘書長袁勝芳先生為全校教職工作“教師心理健康自我保健”在專題講座中，袁先生從自己的經歷、所見所聞，結合具體的例子，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、的幾個問題，激活了講座的氣氛，緩解了教師的情緒。讓教師學到更多的心理健康和自我保健知識。

2.X準備、初一、初二家長會議于周六上午召開。政治教育主任通過校園廣播為參加會議的學生家長舉行了會議“家庭教育指導”講座讓家長明白關注孩子心理健康的重要性。

3.X月，心理老師安排心理廣播員利用每周三中午的校園廣播，圍繞4次“如何提高自信、挫折的表現、挫折的優缺點以及如何提高抵抗挫折的能力”為全體師生舉辦心理健康專題講座，提高學生對挫折的認識，有助于培養學生的自信心。

(四)開展心理健康教育宣傳資料制作大賽，展示優秀作品

根據浦東心理中心的情況“心理健康教育宣傳”制定了活動計劃。在5月里，在校內組織開展了以“和諧心靈 健康成長”制作以心理健康教育宣傳品為主題的競賽。制作過程中，心理協會成員帶動班級學生積極參與，準備心理健康材料與大家分享。學生們分工合作，互相討論，取長補短。通過團隊的相互合作，制作出各具特色的心理海報。此次活動進一步促進了同學們之間的友誼，增強了班級的凝聚力，并讓同學們學到了很多心理健康方面的知識。截至5月20日，我們收到了120多份各班學生自己設計的宣傳材料。我們選出8部優秀作品參加新區評價活動。其他作品于5月28日在心理社區課堂上進行相互評價，6個班獲得優秀組織獎；17張心理海報、小報獲獎；35張心理書簽、折疊、手冊、卡套、卡片獲獎。X月選出的優秀作品X中午，學生作品展示活動在教師之家活動現場舉行，吸引了許多師生觀看和評論。激發學生積極學習心理健康知識。我們還準備將這些優秀作品傳送到校園網和主題學習網站。形式多樣，內容豐富，為營造校園心理健康教育氛圍增添色彩。

(五)開展心理健康黑板評價活動

X月X日前，各班圍繞“心理健康”主題，突出“心靈和諧，健康成長”5月30日，《黑板報》對內容進行了評18個班級獲獎。

(六)看電影《地球上的星星》，看完征文，開展心理健康主題班會

利用校園網校園網視頻博客平臺上觀看校園網和晨會課廣播“地球上的星星”影片中，學生們熱情高漲，感受多，反響大，以周記的形式圍繞“如何克服自卑，提高自信心”寫了觀后感，收到了150多篇優秀征文。各班圍繞“和諧心靈 健康成長”5月19日，班會開展了各種形式、豐富多彩的主題班會活動，收到了18個班的心理健康主題班會活動計劃。

(七)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動

從20XX2023年X月，學校工會開始與心理咨詢室合作，組織教師心理沙龍活動，精心設計“心靈驛站”圖標，希望用我們的愛、真誠和熱情，希望通過我們的努力和努力，為我們學校的每個員工創造一個良好的氛圍，讓心平靜，讓心飛翔。

X月X日下午學校舉行了“心靈驛站”教師心理沙龍開幕式，我們邀請了上海中小學心理咨詢協會專業委員會秘書長袁勝芳先生和楊校長 我校的“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌。最后，專家袁勝芳先生做了專題講座，為教師心理沙龍拉開了一系列活動的序幕。

X1月1日下午，學校共青團委員會書記鄧超組織青年教師到浦東新區實習學校參加青年教師心理發展培訓。這是一項很好的心理素質培訓活動，教師通過積極的嘗試和活動經驗來提高他們的心理素質。

“心靈驛站”成立儀式只是一個開始。接下來，學校將不時組織教師心理沙龍活動“心靈驛站”真正成為老師傾聽的地方，釋放的平臺，靈魂的駐所！

二、成果和創新

學校領導重視本次心理健康教育月活動，相關部門共同管理，形成合力，動員全校師生積極參與，主要充分發揮班級干部和心理協會成員的作用，將活動宣傳推廣到各班，讓更多學生了解心理健康相關活動；同時，通過班主任和班干部的動員和組織，學生可以參與活動，確保各項活動的順利開展，達到預期效果。各班學生心理健康宣傳品120余份，征文150余篇，心理健康專題黑板報20篇。我們收到了120多份心理健康宣傳材料，150多篇文章，20份心理健康專題黑板報告。今后，我們還準備將這些優秀的作品發送到校園網絡和主題學習網站，并在宣傳窗口制作展板。活動期間，各種形式的教育宣傳活動使師生了解心理健康知識，形成了人人關注心理健康和心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教育的進一步發展創造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多的學生意識到關注心理健康的必要性，消除對心理咨詢的誤解和偏見，更愿意主動尋求老師的幫助。此外，教師心理沙龍的建立意味著學校心理咨詢中心可以更好地發揮其功能，更好地為師生服務，為我校未來的心理健康教育找到新的捷徑，也為我校未來如何更好地開展心理健康教育提出了新的挑戰。

我們相信，在各級各級領導的支持和各級組織的關心下，我校的心理健康教育將成為學校素質教育和德育的又一亮點。

總結中學心理健康活動(2)

社會競爭日益激烈，心理健康問題日益嚴重，解決學生在理問題，幫助他們建立健全的個性，培養良好的個性，提高他們的社會適應性，也是學校教育的重要組成部分。只有加強學生的心理健康教育，培養學生不屈不撓的意志和艱苦奮斗的精神，適應社會生活。現在我總結一下我們學校的心理健康教育。

一是重視新生心理健康教育。

我校心理健康教育康教育非常重視新生的入學教育。在政治教育部的統一安排下，心理健康教育小組對新生進行了招生“走進新學校”的講座。這次講座對幫助高一新生如何認識高中生活、更好地開始高中生活起到了積極的作用。

二是開展有特色的心理健康教育活動

針對不同年級學生在學習階段遇到的不同心理狀況和心理困惑，通過各種渠道進行心理健康專題講座。通過講座、觀看心理電影和心理測試，不僅豐富了學生的課外生活，倡導了健康的生活方式，而且培養了他們積極的生活態度“健康、快樂、成功”的目的。

三、建立心理咨詢室，進行心理咨詢和治療

現在心理咨詢室已經成為學生解決問題和談論麻煩的地方。有些人剛剛開始進入心理咨詢，從克制和害羞到慷慨和自然；有些人從試探性的情緒談話到充分的無聊。

四、注重理論學習，總結實踐經驗。

在工作中，我們還注重理論學習和實踐經驗的總結，注重理論與實踐的緊密結合，取得了良好的效果。

五、未來工作方向

1.堅持做好心理健康教育研究，以科研推動全校心理健康教育走向更高水平。

2、繼續探索和研究心理健康教育模式，努力為課堂團體心理咨詢創造新世界，為心理健康教育模式增添新內容。

3.在堅持全體學生心理健康教育的同時，要加強對有輕度心理障礙的學生的個人指導，努力積累更多經驗。

4、應加強家長心理健康教育指導的力度和深度，充分調動家長積極性，提高家長對心理健康教育的認識，促進家校合一，共同促進學生健康成長。

心理健康教育是一項具有深遠意義的工作。探索心理健康教育需要勇氣，但更需要行動決心，在行動中不斷創新和改進。我們將進一步探索和研究我校心理健康教育的思路、方式、內容和模式。希望得到學校領導的支持，得到專家的幫助和指導，做好這項工作，進一步培養學生良好的心理素質，促進學生個性化社會化的實現，為全面推進素質教育做出新的貢獻。

總結中學心理健康活動(3)

良好的心理素質是人類綜合素質的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。初中生正處于身心發展的重要時期。隨著生理和心理的發展和成熟，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面會遇到各種心理困惑或問題，尤其是面對社會競爭的壓力，缺乏解決矛盾、應對挫折、應對危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是促進素質教育的必然要求。鎮中心學校審時度勢，與時俱進，及時提出心理健康教育課題。我校迎頭跟進。兩年多來，在各級領導的精心呵護下，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色。我校心理健康教育總結如下：

一是以理論學習為入口，提高心理健康教育意識

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它強大的科學性還沒有被很多學校領導和老師所理解，還沒有充分認識到展示這項教育活動的重要性和緊迫性。在過去的兩年里，我們從提高對心理健康教育的認識開始，不斷提高實施心理健康教育的意識和主動性。從領導小組和研究骨干出發，采用理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步人們對本課題的關注，逐步統一思想形成共識，為學校心理健康教育的研究和實踐奠定思想理解的基礎。

二是以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能

雖然我國學校心理健康教育剛剛起步，但發展迅速，部分地區已經推進到一定的深度，形成了一些有效的模式。我們認為，學校心理健康教育的發展，無論哪種模式，立足點都在教師身上，首先要培訓教師。不僅要重點培訓全職和兼職心理咨詢教師，還要培訓全體教師；不僅要提高全體教師的心理健康教育理論水平，還要提高實踐技能；不僅要提高全體教師的心理素質，還要樹立心理健康教育觀。我們以行政人員為先導，讓專兼職教師跟進，在全體教師中普及\"三部曲\"分層次組織思路培訓。

三、結合多種形式拓展心理健康教育渠道

1.集體教育與個人輔導相結合。

中學生心理健康教育應以班級集體教育結合班級集體教育和個人指導、全體參與和個人治療，使全體學生能夠接受適當的教育，及時解決個別學生的各種特殊問題。同時，我們從學生之間的差異出發，建立了個人輔導模式來彌補\"集體輔導\"因此，學校開展了心理咨詢活動。

2.心理健康教育與學校、家庭和社會教育相結合

心理健康教育不能局限于學校教育，要以更積極、更積極的態度拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點和影響學生素質提高的教育因素，認為家庭和社會也是心理健康教育的重要地位。特別是家庭教育，直接關系到學生的心理健康。利用家長學校開展心理健康知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐表明，家長可以配合學校促進兒童的全面健康成長，成為學生心理健康教育的重要力量，形成良好的關心、支持和參與心理健康教育的環境，使學校心理健康教育水平發展。

3.心理健康教育與德育教學相結合

學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上相互交叉和滲透，但各有側重點，不能相互替代。目前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和教師幾乎都被學校的教學工作所占據，尤其是應試教育。因此，理順心理健康教育與學校其他工作的關系，改變教育理念，真正使學校從考試導向教育到素質教育，我們的心理健康工作領導小組由校長、副校長、教學主任組成，我們的工作理念是將心理健康教育融入日常德育工作、日常教學工作，為學校心理健康教育的順利發展創造和提供必要的條件。

4.課題研究與日常工作相結合

我們堅持了\"點\"上的試驗與\"面\"上的逐步推進同步實施的工作，使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面，有序展開。班主任工作的一個重要內容是做好學生的心理健康教育，教育學生學會做人、求知、勞動、生存、健身、審美。事實證明，課題研究與班主任工作的結合是課題實施的有效重要途徑。

四、以崗位建設為手段，規范心理健康教育指導

1.建造一個心理咨詢室。配備辦公桌椅、必要的書籍和材料，張貼掛圖，特別是咨詢室的環境布局，給人一種優雅、安靜、溫暖的家的感覺。輔導室引人注目的地方有工作人員規則等規定，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密原則，消除學生的擔憂，努力正常有序地開展輔導活動。

2、設置\"心理咨詢信箱\"。鼓勵學生把生活的煩惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上，放在郵箱里。心理咨詢老師每天定期開箱，幫助學生探索自己，通過信件、電話、面試解決問題。在這里，我們強調要積極關注和理解任何問題，及時引導學生的心理問題。與\"心理咨詢信箱\"我們還設立了配套設施\"熱線電話\"，自開業以來，受到了全體學生的高度贊揚，許多學生來咨詢，為營造良好的氛圍奠定了基礎。

3.使用黑板報、廣播站和宣傳窗口。學校宣傳窗口每月開設一期心理宣傳專刊。學校廣播站專門開放\"知心話題\"及時傳播心理健康教育知識，解決一些常見問題。各班黑板報要求認真收集資料，并根據需要設計相關欄目，如開學初期和設計\"推出自己，認識朋友\";考試前，設計\"考前心理調節\"這樣，專欄有效地調動了學生的積極性和主動性，使專刊真正成為學生學習健康知識的園地。

4、開展課外活動和體育活動。我校每天堅持課外活動，活動內容主要是三年級高中入學考試體育項目，活動由校長領導，值班教師監督，體育教師管理。充分利用日常課外活動和體育活動課程，讓學生積極參與不同的體育課外活動，培養自然情感，釋放情緒，緩解學習壓力。

5.組織主題班會。各班充分利用班會活動課程，每月開展一至二次心理健康教育主題活動。班主任根據學期計劃和學生特點，積極有效地開展活動，提供小組指導，加強活動中的心理健康教育。我們先后進行\"成長中的我\"、\"與青春對話\"、\"我和青春約會\"、\"培養良好的心理\"、\"尋找最好的學習方法\"、\"如何交往\"、\"面向社會\"、\"抵抗誘惑\"、\"正確面對人生挫折\"、\"如何自我表現調整\"、\"如何面對考試\"、\"心理壓力和焦慮\"等主題班會活動，學生通過活動進行心理健康咨詢。

6.學科滲透。課堂是實施素質教育的主要渠道，當然也是實施心理健康教育的主要渠道。校園生活對學生的心理發展有很大的影響，其中最重要的是學生的課堂學習。因此，學校心理健康教育的主要渠道應該是課堂教學。教師的教育教學行為和方法、師生之間的情感交流和學生之間的學習交流已成為學生心理發展的主要外部環境。因此，除了開設專門的心理健康教育輔導課外，我們還把學科滲透心理健康教育作為首要任務。只有每一位教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法和技能，運用心理學和教育學的原則指導教學，將心理健康教育滲透到每一門學科和課堂上，心理健康教育才能真正體現出來。

五、以教育科研為動力，促進心理健康教育的發展

學校心理健康教育主要是面向學生的全新教育活動，是一種科學實踐的教育活動。提高全體教師的心理素質和心理健康教育觀念是很重要的，但它們在教育教學實踐中的應用更為重要。為此，我們動員教師參與心理健康教育的科學研究，讓他們在實踐中不斷改進，然后回到實踐中，反復循環，形成自己獨特的心理健康教育風格。在研究實施過程中，研究小組成員積極撰寫論文，及時總結經驗，指導教學，開展教育研究，以教育研究為動力，不斷促進心理健康教育的發展。邵東教育信息網和楊橋心育園都發表了我校教師的文章。王迎春先生的《農村中學生早戀分析》獲省優秀論文評選一等獎。

總之，通過心理健康教育，我們擁有一批高素質的教師。因此，如何讓這些教師在實際教學工作中進行心理健康教育，采取什么方法、手段和模式進行心理健康教育，是進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將以現有成就為新的起點，不懈努力開展心理健康教育，全面推進素質教育進程。

中學心理健康活動總結(4)

隨著社會的不斷發展，學生必須承受來自各個方面的影響，這取決于學校、家庭和社會的正確指導和教育，其中學校教育起著主導作用。在本期中，我校根據農村中小學生的實際情況，開展了心理健康教育的實踐和研究，探索了一些有效的方法和方法，有效提高了學生的心理素質。

一是從以學生發展為基礎的教育理念出發，提高了學校對心理健康教育重要性的認識。

“ 從學生的現實出發，一切都是為了學生的發展。”已成為現代教育的出發點和歸宿。學校心理健康教育是一種新興的教育活動，幫助學生了解自己，接受自己，調整自己，根據青少年學生身心發展的特點，培養學生良好的心理素質和健全的人格。它不僅是一種行之有效的現代教育方法，更重要的是體現了以人為本的民主教育觀念，反映了當代進步的教育潮流。因此，學校心理健康教育是現代教育和素質教育的重要標志。

學校心理健康教育也是幫助學生克服心理困擾、發展健康心理的有效途徑。據我們調查，目前兒童心理偏常的表現形式多種多樣。學習中表現出的心理問題有：學習中的冷熱病，學習中的驕傲，學習考試中的焦慮，“橫豎橫”厭學等。；表現在性格上的心理問題有:撒謊、嫉妒、沖動、攻擊性行為等。；人格障礙的問題有:任性、偏執、抑郁、自卑、孤獨等。；人際交往中表現出來的心理問題有:失落心理、交往中的羞怯心理、猜疑心理、不合群等。所有這些心理問題都可以通過心理健康教育活動和心理咨詢來幫助他——互助——緩解和消除自助過程。

繼“傳統教育要求質量”、“質量要求科學管理”今后，學校心理健康教育仍是提高教育教學質量的新增長點。心理咨詢直接作用于學習和生活的主體——具有無限生命活力和潛力的學生。讓他們保持愉快的學習情緒和積極的學習態度，學習提高注意力、記憶、思維訓練，掌握科學的歸因方法，克服過度的學習焦慮，提高適應環境、忍受挫折的能力，將對學生的學習和生活產生深遠而持久的影響。

基于以上理解，我校從中央學校領導到初中、中央小學，高度重視心理健康教育，從緊張的教學室開設心理健康咨詢室，配備良好的人員。心理健康教育已納入學校工作計劃并正常開展。

二、構建中小學心理健康教育網絡體系，提高心理健康教育質量。

多年來，我校心理健康教育的實踐證明，克服心理健康教育的神秘感，形成多層次、多規健康教育的神秘感，形成多層次、多規格、全方位的心理健康教育網絡體系，營造課內外濃厚的學校心理健康教育氛圍。

1.開設心理咨詢課程。我們開設了“心理健康教育課”，每月一小時，心理咨詢老師為每個學生簽署了《中小學生心理健康自助手冊》。我們學校“我是誰”、“我愛我”、“我快樂”、“學習很有趣”、“讓自己更聰明”、“通往成功的彼岸”、“我和朋友”、“我和我家”在集體心理咨詢過程中，對學生進行集體心理咨詢，教學、自學、視頻觀看、小組討論、大組交流、心理素描、辯論、心理訓練、游戲“友情卡”、講故事等活動，讓學生在輕松愉快的活動中得到心理咨詢和調整。

2、重視學科教學中的心理咨詢。在教學中，我們要求教師運用心理咨詢的原則，盡可能尊重每個學生，盡一切可能保持學生的自尊和信心。在教學過程中，我們必須注意學生的情緒，注意學習習慣的培養，激發學生的學習興趣，使用積極的評價方法，讓學生盡可能地體驗成功的幸福。

3.建立心理咨詢室，開展小組和個人咨詢。當教學用房極度緊張，教育資金極度短缺時，我們擠出空間作為心理咨詢室。我們還起草了學校“好朋友心理咨詢室”心理咨詢室門口懸掛著服務宗旨和范圍，讓每個學生和家長了解心理咨詢的宗旨、服務內容和服務時間。根據學生的典型心理問題，進行個人心理咨詢和小組咨詢。

4、設立“悄悄話信箱”和“好朋友熱線電話”。為了擴大心理咨詢的時間和空間，解決一些學生不愿意進入心理咨詢室的心理問題，我們在心理咨詢室前專門設立了“悄悄話信箱”，架設 “好朋友心理熱線電話”，全校師生和家長。

通過設立“悄悄話信箱”，幫助學生提高心理素質，消除部分學生的心理困惑，發展學生的健康心理，促進學生身心的全面發展。

5.營造自主自助的校園心理氛圍。營造學校校園文化氛圍，挖掘心理教育隱形資源，開展藝術、文化、體育、智力活動，調節學生身心健康。向學生推薦豐富的課外讀物，引導學生不要看不健康的書刊、影視、游戲機房等；鼓勵學生積極參與課堂管理，“讓學生自己來！”給學生“三權”：選擇、參與、管理，讓學生思考，獨立思考，獨立思考，讓學生學習，獨立閱讀，獨立探索，讓學生獨立做，做自己的事情，做實踐的主人；讓學生管理，自己的集體管理，做管理的主人；讓學生自己玩，自由發展。讓學生有時間和條件主動玩；讓學生自己創造，充分發揮創造能力，在寬松民主的環境中成為創造的主人。

6.建立一些學生的心理檔案。建立一些特殊學生心理檔案的目的是盡快了解這些學生在學習、生活和人際交往中的個性心理特征和適應性，系統地收集、整理和分析數據，為學生提供有針對性的心理咨詢和幫助。

7.開設家庭心理咨詢講座。根據調查，青少年心理問題和不良習慣的形成與家庭教育行為不當密切相關。因此，利用家長學校的地位，定期舉辦家庭心理咨詢講座，讓家長了解一些心理咨詢的原則、方法和溝通技巧，從源頭上預防心理問題是一項非常有意義的工作。本期初中開設“如何適應中學一年級的學習生活？”、“父母應注意孩子的心理健康”等講座。家長心理心理咨詢知識，提高家長心理咨詢水平。

學校“心理輔導的自主活動模式初探”努力探索農村中小學生的心理特征，常見的心理問題、心理障礙和心理疾病是什么；如何在獨立活動中為學生提供生活心理咨詢；如何在獨立活動中學習心理咨詢；如何在獨立活動中培養學生良好的人格心理素質；如何讓學生在獨立活動中發展潛力，探索獨立活動的形式、方式和方法，讓學生從學習組織、自我管理到自我體驗、自我教育、自我發展，不斷提高心理素質，自主自動形成健康的心理素質。

雖然我們做了一些心理健康教育探索，也獲得了一點經驗，但我們也清楚地意識到我們有很多工作要做，如心理健康咨詢室設備、咨詢過程規范和數據改進需要進一步努力，使心理健康教育工作達到更高的水平。

中學心理健康活動總結(五)

**成立于市中學心理健康教育指導中心XX10月。在上級指導中心的正確領導下，在**在市教育局的大力支持下，指導中心開展了各項工作，取得了一定的成績。

一. 領導重視機構成立，出臺相關文件

根據教育部和省教育廳的有關文件精神，我市早在幾年前就開展了心理健康教育。為進一步推進和保障心理健康教育的科學化、標準化、制度化和日常化，XX10年，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的會議“**中小學心理健康教育指導中心”，下達了

永教[XX]151號“關于加強中小學心理健康教育的通知”，并頒發了《**市中小學心理健康教育指導綱要(試行)、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理咨詢室等級評估方案(試行)》、《中小學心理咨詢師資格及優秀心理咨詢師評估辦法(試行)》、《中小學心理咨詢室主任基本條件及職責》確保心理健康教育的有效發展。

二、統一部署，明確要求，切實開展

為貫徹教育部關于加強中小學心理健康教育的意見，認真貫徹省教育部關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育意見，促進和實施我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學心理健康教育指導綱要(試行)促進心理健康教育健康發展的主要內容和途徑，避免工作中的盲目、無目標和錯誤操作。

三、構建心理健康教育三級工作網絡，完善管理辦法

我們建立了心理健康教育三級工作網絡，使心理健康教育管理到位，責任到人。市教育局成立了一級工作機構“心理健康教育指導中心”，設辦公室，具體負責心理健康教育的規劃、實施、管理、指導和考核；設立二級工作機構、學區指導中心和市直屬學校“心理健康教育領導小組”，具體負責學區和學校心理健康教育的規劃、管理和指導；中小學成立三級工作機構“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育。

在管理上，我們制定了以下規定:(1)負責人制原(！)則。中小學校長、學區輔導中心主任是學校心理健康教育的第一責任人；(2)日常化原則。心理健康教育必須與學校的教育和教學管理緊密結合，滲透到學校的所有教育、教學活動和管理中，成為學校日常工作的一部分。(3)全員參與原則。學校的每一位教師都是心理健康教育工作者，對學生的心理健康和發展負責。(4)監督原則。學校必須積極爭取和接受上級指導中心和專家的監督，克服工作中的盲目性或可能的偏差，提高學校領導、心理顧問、校長和學科教師的心理素質和實踐能力。

我們將學校領導、心理咨詢師、班主任和學科教師列為考核對象，心理健康教育將是著名校長、優秀班主任和先進教師的考核條件之一。

我們還規定了評估的內容、方法和方法，使評估措施具體化。

四、加強培訓，提高教師素質

為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動XX2023年，10%的教師獲得了省教育廳認證的心理咨詢師資格證書，100%的教師接受了一輪培訓。我們的具體做法是

1.確定**市教師培訓學校是培訓責任單位，負責教師培訓。

2.確定教師的心理健康教育與繼續教育或技能培訓相結合，

以教師心理健康教育為繼續教育的重要組成部分。

3.確定了培訓方法的多樣化。外出深造，聘請專家學者**講座、校本培訓和自學討論已成為提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授、浙江師范大學、浙江教育學院專家應邀**講座。大量教師到杭州、寧波、金華等地學習。

4.建立了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于道德教育、校長培訓、教學主任培訓、著名教師培訓、新教師培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育研究培訓、新課程培訓等培訓工作，已成為培訓的主要內容。

5.通過心理健康教育論文、案例收集和評價，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們開展了論文收集和案例收集活動，收到了近300篇論文和案例。教師建立了心理健康的概念，并有意識地應用于實踐中。

6.培訓活動生動多彩。第一階段學校心理咨詢師的培訓得到了全市中小學的大力支持和教師的熱烈響應，176名教師參加了培訓。第二階段學校心理咨詢師的培訓活動即將開展。本學期，我們將組成講師小組，開展巡回講座活動，對全市教師進行心理健康教育和指導。

7.學生的心理健康教育工作正在如火如荼地進行心理咨詢室，開展宣傳活動，建立學生心理檔案，開展團體咨詢和個人咨詢，開設心理咨詢課程，以多種方式、多種方式促進學生心理健康。

8.心理健康教育的科學研究。市教師學院申報的區域促進教師心理健康教育的研究與實踐項目已獲省級批準，30多所學校也開始研究心理健康教育相關項目。

中學心理健康活動總結(6)

心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。在全面實施教育政策和素質教育的過程中，心理健康教育引起了人們的廣泛關注。開展心理健康教育不僅是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人類素質要求的需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養學生的毅力和艱苦奮斗精神，青少年才能適應社會生活。在心理健康教育的研究和實踐中，我校在全校教師的共同努力下取得了一些成績。以下是我校心理健康教育的總結。

1、心理健康教育是德育的一部分：

在心理健康教育工作中，首先明確了心理健康教育的指導思想，將心理健康教育納入學校德育工作計劃。學校關心學生的心理健康，旨在加強心理健康教育，促進學生的身心健康，實現全面發展的總體發展目標。

二、我校開展心理健康教育的具體情況:

(一)領導高度重視，認識到心理健康教育到位，組織落實:

1.認識到位:學校領導認識到心理健康教育是德育的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高辦學質量的需要，是為學生創造良好成長環境的需要，是為學生終身不斷進步發展奠定良好心理基礎的需要。

2、組織實施：我校心理健康教育工作組織嚴格。校長負責心理健康教育，負責德育的副校長直接負責，德育部負責組織實施和領導機構建設，使心理健康教育有組織保障。

學校將心理健康教育納入學校規劃，學年和學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一， 每學期制定心理健康教育計劃，期末總結一學期以來的整體工作，做到總體規劃、實施流程、經驗總結。

(二)培養教師，落實心理健康教育人員:

1.學校從普及入手，重點培養骨干。

2.心理教師是心理健康教育的人員保障。為了使心理健康教育專業化，我校有一名心理咨詢教師和五名兼職心理教師，心理健康教育得到了人員的充分保障。

(三)開展心理健康教育的具體做法:

1.初中開設心理健康教育課程:

直接將心理學基礎知識引入課堂，實現心理健康知識的普及。學校一直在初中開設心理健康教育課程，心理課程已成為我校學生的必修課。心理教育教材是根據我校學生的實際情況自行編寫的。心理課程的基本內容是：學習咨詢、健康情感咨詢、人際溝通咨詢、適應性咨詢、自我意識咨詢和自信咨詢。每門心理課都要圍繞一個中心，指導學生的情感、意志和人際交往，運用故事法、情境法、人物扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松愉快的情境中完成理解矯正、人格重塑、心理調整等。

學生學習心理課后，反映了心理課的觀點，順利處理生活和學習中遇到的問題。學生們反映，通過心理課程，他們已經為青少年的心理變化做好了充分的準備，并在困難面前建立了信心。你可以在課堂上要求自己符合合格的聽眾標準。處理學生之間的關系可以退一步，讓一步，學生之間的小矛盾不需要老師，他們可以解決。如何在學生之間建立友誼，要講原則和方法；現在經常問為什么，做分析，然后采取行動……。

2.開展心理健康知識講座:

針對不同年級學生在學習階段遇到的不同心理狀況和心理困惑，開展專題心理健康講座。青春期心理講座針對學生性心理的一些心理偏差。青春期男孩和女孩都處于心理和生理不穩定的時期，在極不穩定的變化中，個性繼續形成。我們提倡健康適度的異性學生交流，知道對異性伙伴的好奇、關注、好感和相互交流的愿望是正常的。但是不要在這方面花費太多的精力，因為還有很多事情等著你去做。針對學生面臨中考問題，開展考前心理咨詢等專題心理講座。這些講座側重于指導學生的考試心理和考試技能，包括激發考試動機和考試技能的應用，幫助學生更好地克服考試前的心理恐懼和焦慮，以便更好地在考場上發揮最佳水平。為了幫助學生克服考試焦慮心理障礙，考試焦慮心理測試，根據考試結果，如何克服考試焦慮系列心理講座，系統地向學生介紹考試焦慮，與學生分析考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。并按照liuxue86.com學生考試焦慮程度分為幾組進行輔導和系統放松訓練。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮，以積極的態度完成了入學考試。

3.普及教師心理教育知識:

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及，注重心理教育理論知識的學習，不斷提高教師的心理健康教育知識。通過這些教育活動，全體教師提高了心理教育理論、心理健康教育意識和心理健康教育能力。并將其應用于工作中，有效地促進了學校的教育和教學工作。

4.我們利用家長學校長進行家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后，我們邀請家長到學校，請相關專家反饋給家長，讓家長了解孩子的心理特征，分析優缺點，與心理教師交流意見，共同制定措施，幫助孩子提高心理質量，提高心理質量。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

5.匯編心理健康教育論文，介紹和交流心理健康教育經驗，積極探索心理健康教育新思路，努力提高心理教育水平。

6.為使我校心理健康教育持續上升，我校心理咨詢室始終堅持開展團體、個人心理咨詢、心理熱線、心理郵箱、心理培訓等心理健康教育。

當然，雖然我們的心理健康教育取得了一定的成就，但與一些擅長心理健康工作的兄弟學校相比，仍存在一定的差距。例如，我們心理咨詢室的設備需要進一步改進，德育和心理健康教育在實施心理教育的過程中無法完全區分。今后，我校將繼續做好心理健康教育研究工作，以科研推動全校心理健康教育達到更高水平。繼續探索和研究心理健康教育模式，努力為班級團體心理咨詢創造新世界，為心理健康教育模式增添新內容。并將加強家長心理健康教育指導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的理解水平，促進家學校的統一，共同促進學生的健康成長。

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