五年級綜合實踐活動總結

【五年級綜合實踐活動總結一】

“綜合與實踐”以一類問題為載體，師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數學探究或數學建模活動，是指學生綜合運用所學數學知識、思想、方法解決一些數學問題或現實問題的過程。在設計和實施中，應特別注意五個環節：問題的選擇、問題的發展過程、學生的參與方式、學生的合作溝通、活動過程和結果的展示和評價；以及活動中師生互動的要求。應注意以下幾點：

一、與現實密切相關，精心設計問題

所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”活動內容“綜合與實踐”活動內容應具有以下特點：一是現實；二是開放性；三是綜合性；四是實用性。在四者中，現實是前提，開放是保證，綜合是基礎，實踐是基礎。

比如《估算玉米收入》

1.學生應在課前調查一些種植玉米的相關知識和信息。

2.閱讀理解，閱讀問題，了解王叔叔種植玉米、結玉米和玉米銷售的相關信息.讓學生在現實生活中充分接觸和發現問題，提高學生分析和解決問題的能力.

三、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王叔叔算算”要求，讓學生合作解決書中的三個問題. 在上述問題分析的基礎上，讓學生通過合作討論解決問題，不僅培養了學生的合作交流精神，而且增強了學生獨立探索的能力.小組合作，用計算器幫王叔叔計算:(1)今年玉米收入多少？(2)平均每公頃收入多少元？(3)預計比今年多多少元？然后交換各組的計算方法和估算結果.給學生充分交流不同算法的機會。

二是廣泛開展實踐，加強合作交流

這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應該包含“充分的交流”。例如，以下鏈接設計在鋪永路活動中：

(一)了解信息，交流信息

調查地磚的相關資料信息，交流選地磚問題。通過調查、匯報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后

(二)討論選轉問題。

小組討論后，確定選擇邊長 地磚25厘米，并說明原因。(1平方米正好16塊)

(三)解決問題

首先要構建思路，解決這個問題，先找出永路面積和每塊磚的面積，再用永路面積÷每塊地磚的面積可以找到所需地磚的數量。然后組合計算和討論，學生選擇最喜歡的計算方法。然后報告所有的評估。

通過完成這三個任務來實現“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。

三、注重反思評價，提高實踐智慧

數學實踐活動“做數學”這個過程是讓學生體驗數學、應用數學和反思數學的過程。因此，讓學生自己嘗試，讓他們發現問題，提出問題，學會反思困惑，在實踐中，總結，形成正確的結論。例如，在“24點游戲”中：

活動環節新手上路。

1.找一找：①找兩張牌算24。 ②再加一張牌算24。

2.試一試:給三張牌算24。

3.小結算“24點”基本方法：根據三張牌的數量，選擇兩個數進行第一次計算，第一次計算結果和另一個數進行第二次計算，計算得數為24。

活動環節專家展示。

1.學生自己選三張牌，算24；

二、同桌互算；

3.全班小組交流。

(通過活動，學生可以感受到一些在活動中計算3張卡24的方法，并滲透到已知的3張卡24。有時有很多方法可以培養學生學習數學的興趣。

活動環節3:高手挑戰。

1.嘗試四張牌算24。

2.分組活動:

(1)必答題:每隊抽簽選擇一個題號，解決相應的四個數字“24點”的題目。

(2)搶答題:在規定時間內用四個數字計算24分，鼓勵多種方法。

(3)選答題:題目分為三個問題:一星題和二星題，讓每組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。

在活動過程中形成評價，幫助學生反思自己“綜合與實踐”在活動的質量和效果中，探索成功的經驗或失敗的教訓，學生的思維將在更高的層次上發展，促進數學素養和實踐智慧的形成。

小學數學綜合實踐活動仍然是一門新課程，將繼續下去。我們將繼續研究、改進和逐步改進，使實踐活動真正促進學生的發展，使學生在實踐中真正學習有價值的數學，每個人都能獲得必要的數學，不同的人在數學中得到不同的發展。

【五年級綜合實踐活動總結二】

綜合實踐活動的課程資源包含在學生的好奇心和教師的敏銳思維中。有一首詩說得很好，“問渠哪里清得這么清，為有源的活水來”,綜合實踐活動的課程資源是動態變化，處于不斷生成的狀態，是一種“活頁資源”。

綜合實踐活動的實施不僅關注學生的實際需要，尊重學生的興趣愛好，而且關注學生的長期發展。它給學生一個廣闊的世界，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供開放的空間，實現學生個性的宣傳和健康發展。本學期，我班在綜合實踐課程的開發、實施、討論、評價和管理方面取得了一些進展。

一、資源開發需求“深入”

綜合實踐活動的課程資源包含在學生的好奇心和教師的敏銳思維中。有句詩說得好，“問渠哪里清得這么清，為有源的活水來”,綜合實踐活動的課程資源是動態變化，處于不斷生成的狀態，是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次主題活動。根據學期初規定的主題“研究傳統節日”即開展中秋研究活動；第二個主題是“偉大的母愛”,根據學生的年齡特點，開展了一系列關愛母親、為母親唱歌、舉辦母愛手寫報紙等活動。

二、課程實施求“鮮活”

本學期，我們提高了學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力，主要表現在以下幾個方面：

一是了解母親節的起源。五月的第二周是母親節，所以我們組織學生研究母親節的起源。在成果交流中，學生的報告形式多種多樣，不僅僅是以前的手稿形式，現在可以以故事、介紹、背誦、解釋等形式報告成果。通過活動，不僅提高了學生收集、整理和交流信息的能力，而且使學生對母親節有了進一步的了解。

二是在活動中培養社交能力。如:“了解母愛”組織一些學生收集母親的故事；“贊美母愛”邀請半數學生收集并嘗試贊美母愛的詩歌；“評議母愛”以手抄報或制作卡片的形式向母親匯報自己想對母親說的話，“評議母愛”表達你對母親的愛。

雖然大多數學生第一次收集或表達他們對母親的愛，一開始非常緊張，但通過這一系列活動，學生可以初步掌握參與社會實踐和整理材料的方法。在總結活動時，他們都覺得自己的勇氣越來越大，敢于告訴母親，表明活動中與人溝通的能力確實有所提高；在學習寫調查報告的過程中，他們最初發展了正確的學習態度，發展了探索問題的初步能力。

三是提高活動中的心理素質。鑒于學生心理素質差的現狀，六年級學生開展了活動“了解母親，欣賞母親”主題活動，通過活動讓學生對母親有更全面、更客觀的了解，可以更愛母親，更增加感情。

第四，提高活動中的創新意識。例如，在制作賀卡、學習寫詩等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活，發現自己的問題，激發學生對實踐的興趣，發展實踐能力，提高創新意識。

三、尋求評價方法“多元”

綜合實踐活動課程的評價應注重學生的學習狀態、生活力、創新意識和能力的發展，從知識和技能、過程和方法、情感和態度三個方面對學生進行評價。主題活動結束后，各活動組組長組織成員對活動進行總結、反思和評價。評價方法分為學生自我評價、同伴互評和教師評價三種，以評價為動力，促進學生開展下一輪活動。

五、組織管理要求“有序”

由于綜合實踐活動是一門開放、生成、綜合的課程，我非常重視主題活動的設計和指導，每項活動都井然有序。在每個活動主題的實施過程中，我可以豐富活動的方式，要求學生進行盡可能多的學習活動，如活動設計、數據收集、調查、設計、制作、表演、總結、交流、辯護和反思；注意過程數據的積累，并進行整理和總結。

學生是最大的受益者，因為綜合實踐為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了一個展示自己的平臺。

通過一系列的嘗試，我們深刻認識到實踐活動是好是壞并不重要。只要是真的，學生在能力、態度、情感等方面都有一定的收獲，情感的培養就是一種成功，指導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸必須以實踐為基礎，只有在實踐中“做中”才能“會學”!是的，只有不斷學習，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？

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