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綜合實踐活動通過合作、調查、收集、訪問、社會調查、分析研究、撰寫小報告等實踐活動,讓學生進入社會課堂,了解學校、社區、社會現狀和發展趨勢,了解周圍的生活環境,學習與人溝通,鍛煉參與、大膽實踐的質量,提高學生的競爭意識、合作意識,培養學生的創新能力和綜合社會實踐能力,與他人合作,集體工作,解決問題。這是一門全新的課程,在這門課程中,學生、教師仍然是不可或缺的兩個要素。這是一門全新的課程。在這門課程中,學生和教師仍然是不可或缺的兩個要素。通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐,我對此有了一些膚淺的認識和嘗試。
一、突出學生的主要地位。
綜合實踐活動的基本理念之一是主體教育。在綜合實踐活動中,我始終把學生的自主性放在第一位,讓學生獨立、積極地參與,用嘴和大腦,培養內在動機,激發智慧潛力,發展個性特長,促進個人的積極、和諧、全面發展。為使“學生是主體”充分體現在綜合實踐活動中,堅信學生的主觀主動性,讓學生參與從活動設計、準備到實施、總結的全過程,讓學生覺得這是自己的活動,從而真正采取行動。
確定主題是實施綜合實踐活動課程的重要環節。我堅持學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動的設計不是決定老師能做什么,而是研究學生關心什么,對什么感興趣。讓學生獨立組合小組設計研究方案,并及時溝通和修改。在這個過程中,教師主要是指導和完善。結果全班自主分成八組,形成了八種不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。為了實現自己的目標,各隊都興高采烈,忙得不亦樂乎。
二是弘揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體,通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗,但這并不意味著沒有教師的指導。沒有老師的指導,再好的課程也很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的指導和指導。教師在實施本課程、提高活動質量方面起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,但對教師的指導提出了更高的要求。在綜合實踐活動的指導下,我注意了以下幾點:
1.激發學生的興趣,鼓勵學生積極參與活動。
2.給學生足夠的援助。
綜合實踐活動是實施素質教育和培養學生創造力的重要途徑。開展綜合實踐活動的關鍵是改變以教師為中心的傳統概念和模式,建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。積極探索,在創造教育思想的指導下開展綜合實踐活動,培養21世紀所需的高素質人才。
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