總結綜合實踐活動

總結綜合實踐活動

綜合實踐活動通過合作、調查、收集、訪問、社會調查、分析研究、撰寫小報告等實踐活動，讓學生進入社會課堂，了解學校、社區、社會現狀和發展趨勢，了解周圍的生活環境，學習與人溝通，鍛煉參與、大膽實踐的質量，提高學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力和綜合社會實踐能力，與他人合作，集體工作，解決問題。這是一門全新的課程，在這門課程中，學生、教師仍然是不可或缺的兩個要素。這是一門全新的課程。在這門課程中，學生和教師仍然是不可或缺的兩個要素。通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐，我對此有了一些膚淺的認識和嘗試。

一、突出學生的主要地位。

綜合實踐活動的基本理念之一是主體教育。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性放在第一位，讓學生獨立、積極地參與，用嘴和大腦，培養內在動機，激發智慧潛力，發展個性特長，促進個人的積極、和諧、全面發展。為了充分體現學生是主體在綜合實踐活動中，堅信學生的主觀主動性，讓學生參與從活動設計、準備到實施、總結的整個過程，讓學生覺得這是自己的活動，從而真正采取行動。

確定主題是實施綜合實踐活動課程的重要環節。我堅持學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動的設計不是決定老師能做什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣。讓學生獨立組合小組設計研究方案，并及時溝通和修改。在這個過程中，教師主要是指導和完善。結果全班自主分成八組，形成了八種不同的方案。最后，在老師的幫助下，制定了活動計劃。為了實現自己的目標，各隊都興高采烈，忙得不亦樂乎。

二是弘揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著沒有教師的指導。沒有老師的指導，再好的課程也很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的指導和指導。教師在實施本課程、提高活動質量方面起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，但對教師的指導提出了更高的要求。在綜合實踐活動的指導下，我注意了以下幾點：

1.激發學生的興趣，鼓勵學生積極參與活動。

2.給學生足夠的援助。

綜合實踐活動是實施素質教育和培養學生創造力的重要途徑。開展綜合實踐活動的關鍵是改變以教師為中心的傳統概念和模式，建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。積極探索，在創造教育思想的指導下開展綜合實踐活動，培養21世紀所需的高素質人才。

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