為學生的幸福生活奠定基礎綜合實踐活動總結

本文由活動總結網社會實踐活動總結頻道提供《“為學生的幸福生活奠定基礎”綜合實踐活動總結(一)，希望對大家有所幫助。

本著“為學生的幸福生活奠定基礎”我們六年級綜合實踐活動課程的發展，充分以學生的發展為基礎，注重培養現代小學生的信心、光環、創新精神和實踐能力，全面實施素質教育；讓每個學生從學校進入家庭、社會、自然等更廣泛的課堂，同時實踐和學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等活動，綜合運用課內外知識進行探索和實踐。

一、根據學校和班級的實際情況，科學確定活動內容

1、自主化

在計劃制定方面，我們注重全體員工的參與和自主制定。也就是說，老師和學生都參加了班級計劃制定的活動，從上到下，從下到上。從上到下，即學校領導和教學辦公室將確定我校綜合實踐的課程理念和目標向下傳達，組織教師學習理解，使各綜合實踐活動教師充分了解課程的性質、任務和特點；自下而上是指內容的制定，學生到教師，最后總結到主管教學辦公室。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中進行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后教師根據總結進行梳理、篩選、分類，報告科學可行的主題，最后由教學辦公室進行整體搭配，根據各班確定的研究主題統一規劃安排，制定計劃。

3、系列化

相同的主題，不同的活動內容，從而反映了主題的層次和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動的創新。如讀古詩”——讀詩、背詩、對詩、演詩，豐富學生文化底蘊；“安全在我心里”——讓學生報告學校和班級的安全，收集“十大安全法則”，以安全為主題開展聯合晨會……全面鍛煉學生瀏覽、收集、整合信息的能力，全面提高學生素質。

二、培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要

綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。例如，在一元錢到底有多重活動中，我們組織學生體驗“賺一元錢，說一元錢，花一元錢”品味一元錢的價值，了解過程“一粥一飯來之不易，半絲半縷恒念物力只是艱難”學會尊重父母，形成正確的金錢觀。

在一系列活動中，他們學到了課本上學不到的知識，培養了觀察、思考、社會交流等各種能力和嚴謹的科學態度。

綜合實踐活動為學生的發展開辟了廣闊的生活、自然、社會空間，學生發展綜合實踐能力、創新精神和探索能力，發展情感、態度和價值觀，培養各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的綠洲。

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