綜合實踐活動是新基礎教育課程體系中的必修課

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綜合實踐活動是新基礎教育課程體系中的必修課，不是其他課程的輔助和附庸。因此，在新一輪課程改革中，梅堰中學始終以綜合實踐活動課程的實施為重點，包括專職校長和教務處主任。以下是學校工作報告：

一、 信息技術教育：

目前學校有專職計算機教師2人，兼職1人，學校有兩個學生機房，10人M校園網，信息技術教育基礎設施到位，信息技術教育有序進行。

1.加強信息技術教育與其他課程的整合

在教師和學生具備必要信息素養的基礎上，大力推動信息技術在教育教學過程中的廣泛應用。學校要求每個教學研究小組，每學期開設在線教學課程，努力探索信息技術與學科教學的有效整合模式，逐步實現教學內容、學生學習和師生互動模式的變化，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

2.建立實用豐富的校級資源庫

利用在線教學，可以引導學生直接在線查詢信息，但有時在有限的教學時間內，讓學生找到所需的材料，教學時間相當低，學生組也可以通過建立材料數據庫來實現資源共享。目前，幾個學科組的問題數據庫建設和備課教學數據庫已初具規模，〖LL〗學校還將建立多媒體課件資源庫。

3.探索計算機網絡教學模式

網絡上有大量的知識庫和資源庫，信息豐富，更適合學生“獨立發現，獨立探索”式學習，網絡教學時，讓學生瀏覽，在此過程中，有價值的東西，下載到自己的條件夾內，遇到問題，通過網絡求助、討論，學生至少掌握了一條能解決問題的途徑。

4.興趣小組活動項目化

在前幾年的興趣小組活動中，學生往往沒有明確的任務，所以活動內容相對混亂。為了提高興趣小組活動的有效性，學校也使用它“項目學習”以興趣組活動的形式組織，基本項目包括：課件制作、電子報刊制作和網頁制作。

二、研究性學習

研究學習是指學生根據自己的興趣，在教師的指導下，從自然社會和學生自己的生活中選擇和確定研究主題，積極獲取知識，應用知識解決問題，學校在實施過程中結合課程實際問題和學校實際，實施。

1.調整課時安排

根據一年級的課時計劃，每周有一門研究性學習課程。然而，大多數項目的研究要求學生走出學校，進行社會調查和訪問。因此，分散的課時安排不利于研究性學習的發展。因此，學校調整課時安排，每周一節課安排一學期兩天，課題研究準備后集中兩天，確保研究性學習的有效性。

2.人員安排抓“兩全”

在一年級的研究學習中，學校主要注重“兩全”即全體學生參與，全體教師參與，研究性學習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優等生”因此，每個學生都可以參與專利。教師的參與并不意味著教師必須教授研究學習的發展。教師的作用是引導學生從問題情況中選擇合適的探索主題，幫助學生找到合適的探索和學習方法。

3.研究性學習評價的過程化

研究性學習課程需要新的評價理念和方法，反對通過考試等定量手段對學生進行分類，引導學生對活動中的各種表現進行自我反思評價。事實上，當我們的一些小組進行研究時，結論有時是錯誤的。在學生現有的知識范圍和理解水平內，這也是正常的。研究性學習注重獨立參與。

三、社區服務與社會實踐

社區服務和社會實踐是指學生走出教室，在教師的指導下參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主題的學習領域。它與研究學習、勞動技術教育和信息技術教育共同構成了我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐課程。

社區服務和社會實踐作為綜合實踐活動課程的一部分，服從于綜合實踐活動課程的總體目標。同時，更加注重培養學生的社會適應力、社會參與意識、公民責任感和創新意識。其基本目標是擴大知識，增加經驗，提高學生的社會適應性和創新能力，融入生活，獲得感受，形成健康進取的生活態度，積極參與社會實踐，增強公民意識和責任感，使學生有意識地為社會服務，愛他人和社會；讓學生接近、關心自然，知道如何與自然和諧相處；促進學生自我理解，肯定自我價值，發展興趣和專業知識。

(一)指導思想

貫徹落實省教育廳關于發展的《關于發展的關于發展的關于發展》“綜合實踐活動”《課程實驗通知》和《關于在我市小學、初中開展課程實驗的通知》“綜合實踐活動”《課程實驗意見》精神，積極推進綜合實踐實驗。以“實踐、創新、發展”以學生在校內的學習與校外的生活、需求和興趣緊密結合為主線，使學生通過綜合開放的實踐獲得積極全面的發展。

(二)基本目標

1.培養學生積極的社會生活態度和參與社會實踐活動的興趣。2.使學生具備基本的自理能力、溝通合作能力、觀察分析能力、實踐能力、綜合運用知識和創新能力。3.初步掌握參與社會實踐和調查、信息數據收集、分析和處理的研究、探索和實驗確認方法。4.獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然關愛和對社會、對自我的責任干。

(三)實施措施

1.建立社區服務和社會實踐領導小組

組 長：周惠良（副校長）

副組長：沈明榮（德育部主任）

孫向紅(德育部副主任兼團總支書記)

金興發(德育處)

沈偉明(德育處)

組 各班班主任：

2.安排實踐活動

可按周、月按活動內容進行，可分散、合并。

3.實踐活動基地

養老院、德育基地、愛國主義教育基地等

4.實踐活動的管理措施

(1)師資配備。按要求，班主任作為活動召集人，具體負責活動的組織實施，全體教師“配合指導和教學”。(2)項目責任書。考慮到學生活動小組的數量，學校規定每位班主任必須參加小組活動。(3)獎勵。根據教師的課程開發能力和指導學生的態度、能力和效果，對教師進行評估和評估，并給予相應的獎勵。(4)學習。定期召開研討會，討論課程進度中的問題和需要協調解決的相關事項。（5）由于綜合實踐活動要求學生走出校園，接近自然，進入社區，進入社會，在開放時間和空間開展實踐學習活動，安全是實踐活動中不可忽視的問題。

1、對學生進行安全教育。教師指導學生活動的重要組成部分是對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。在實施綜合實踐活動的過程中，教師應注重對學生的安全教育。一方面，我們應該利用開放的活動空間來培養學生的挫折能力和良好的心理素質。另一方面，引導學生預防事故，注意自我保護。

2.精心策劃和組織學生校外活動。學生在社區服務和社會實踐中的安全主要來自校外活動過程中的不確定性。在校外活動中要注意學生的安全，教師要引導學生認真規劃和組織校外活動。首先要合理規劃校外活動的空間范圍和情況。調查、觀察和調查學生的情況，在地理范圍、機構、單位和自然條件下開展活動，教師和學生提前規劃，仔細設計和安排活動范圍、條件、背景等因素。堅持活動空間“就近"原則上，盡量在學生生活的社區開展活動，防止可能出現的問題或事故。二是提高校外活動效率，減少不必要的校外活動時間。第三，學生的校外活動應在教師的參與下進行。學生的校外活動應盡可能通過小組合作進行，培養學生的團結合作意識和相互關心。

3、爭取社會和學生家長的支持和參與，確保學生在社區服務和社會實踐活動過程中的安全，學校和教師盡可能爭取社會部門和學生家長的支持，鼓勵部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，配合教師指導學生開展社區服務和社會實踐活動。

四、勞動與技術教育

勞動技術教育是學生獲得積極勞動經驗、形成良好技術素養、多方面發展、操作學習的學習領域。讓學生了解必要的一般技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術能力。勞動技術教育，我校與科技教育相結合，以項目學習為切入點，逐步形成學校的辦學優勢。

積極運用現代教育技術，對學生進行科技教育。在勞動技術課程中積極合理地運用現代教育技術，有利于加強教學效果，提高學生興趣和課堂教學效果。例如，作者在教授電子電氣課程的焊接技術課程時，制作了多媒體課件，使原學生看不清楚的教師演示成為分解動作、連續電影和簡單的操作步驟，并在屏幕上滾動。這樣學生看得清楚，不會的時候可以再看一遍。學生很快掌握了技能，老師也可以騰出時間進行個人輔導。現代教育技術的合理運用是學生科技教育的重要方面。積極采用現代教育技術進行勞動技術教學，有助于加強教學效果，提高課堂效率。現代教育技術是學生了解客觀事物的重要工具。利用教學媒體等構成環境改變教學，讓學生在人與媒體的互動中深刻認識到科技發展帶來的福音。

2造靈活的課堂教學內容，提高學生的綜合素質。

(1)更新教學內容，提高學生的科技意識。以初一工藝課為例，根據工藝教學的要求，用一些簡單的材料制作工藝品。課程安排好，制作精美。比如用罐子做小凳子獅子，用可樂瓶做花籃果鏟。然而，在教學中發現學生對此并不熱情，許多學生敷衍了事，工作質量可以想象，通過與學生交談，研究，作者發現教科書內容是學生不感興趣的主要原因，學生更喜歡一點“水平”的內容。在制作過程中，讓他們探索，進一步修改和改進作品，讓他們創新。以制作飛機模型為例，他們不僅可以指導他們如何做，還可以探索如何使飛機模型飛得好。(穩定長時間滯留)于是學生通過圖書館、上網、實驗、問老師等多種方式探索。在探索的過程中，學生不知不覺地意識到勞動技術和技術的結合，學習了一些飛行原則，一些學生也寫了一定水平的技術論文。未來幾年，我校參加大市級航模大賽，與江蘇省科技發明創新大賽屢獲獎無關。

(2)引導和培養學生在勞技課教學中結合所學內容關注科技信息。根據勞動技術課程的特點，學生需要有廣泛的知識和掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣，他們才能培養當今科技快速發展的高素質人才。為此，筆者在課堂上實施“一分科技信息”活動。請在勞技課前少量時間發言，談談最新的科技信息，這項活動受到學生的重視。以飛機模型制作為例。因為有這樣一個話題，學生們在課后特別關注這方面的科技信息。每個學生都要求他在課堂上發言，這大大出乎老師的意料。學生們談到了世界武器大國最先進的飛機，讓全體學生了解了武器世界的科技動態。初二的一個同學特別喜歡垂直起降機。為此，他收集了十幾頁關于垂直起降機的信息，并寫了一篇詳細的介紹我請他利用活動課的時間在課堂上做專題講座，受到全體學生的熱烈歡迎。

通過這次活動，學生們開闊了視野，增加了知識，養成了關心科技信息的習慣，提高了綜合素質。

3、采用“項目引導”促進學生科技素質形成的教學模式。在德國，項目課程被譽為培養學生在技術教育領域關鍵能力的最有效途徑。以學生為中心，以項目活動為載體，通過師生密切合作解決跨專業問題。我們介紹勞技教學“項目引導”通過教學模式“做項目”引導學生在實踐活動中學習相關知識，發展相應能力，如組織學生設計項目產品、制定計劃、調查研究、發現問題、實驗、實踐或生產、工作流程和產品評價等。科學探索模式充分體現充分體現了科學探索的模式，促進了學生手、腦、心協調的全面發展。技術史、技術原理、技術標準、產品與原材料、信息、產品形象與設計、信息交流技術、社會分工、經濟學、生態學等科學領域。學生通過“做項目”它不僅是為了完成一項工作，而且是為了接觸各種信息，促進學生進行多方向、三維的學習，從而促進學生在各個方面提高能力和質量。一位同學在學期總結中寫道“……通過項目活動，我們不僅學習了各種知識和技能，還培養了科學探索的能力”。在勞技教學中，我們認為，“項目引導”教學模式是反映現代科技教育的重要形式。

通過實踐，充分認識到科技教育滲透到勞動技術教育中培養學生綜合素質的重要性和緊迫性。通過多種方式和方法，充分發揮勞動技術教學在培養學生科技素質方面的優勢，加強勞動技術教育在基礎教育和素質教育中的地位，在學科教育教學改革中大膽創新，開辟新的道路。

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