小學綜合實踐活動總結

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小學綜合實踐活動總結 在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

1、根據學校的實際情況，科學確定活動內容

為有效實施綜合實踐課程，學校建立了一套完善的課程實施組織網絡。在本網絡中，校長辦公室負責課程實施的全面領導，教學辦公室負責活動研究、指導培訓、評估、數據管理等活動，教學辦公室、旅協助活動，各年級研究小組負責確定和協調活動計劃，校長等教師為具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全體員工的參與和自主制定。也就是說，學校領導、教師、學生都參加了學校計劃制定的活動，經歷了從上到下、從下到上兩輪。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、從多個角度確定本學年活動內容時，首先在學生中進行廣泛討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后教師根據匯總情況進行梳理、篩選和分類，報告科學可行的主題，最后由教學辦公室進行全面匹配，根據各年級確定的研究主題進行統一規劃和安排，制定計劃。

3、系列相同的內容，不同的實踐，從而反映了主題的層次和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動中的創新。

二是加強常規管理，促進課題深入實施

1.課時安排和實施制度。我校綜合實踐活動課時安排是靈活的課時制，即根據需要靈活安排每月4小時的綜合實踐活動時間，實現集中使用與分散使用相結合。將項綜合實踐活動分為四項“2 2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，教授活動內容和方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”對于個人實踐活動課程，每周周末由學生個人或小組進行免費活動。兩個綜合活動課程可以根據需要與信息技術課程開放，也可以與自然、團隊、社會、科學等其他學科開放，統一安排使用，為綜合實踐活動提供時間保障。在課時的實施中，學校領導小組不時進行檢查和聽力評價活動，確保了新活動概念的應用，提高了每個活動課程的課堂質量。

2、教師選拔和培訓制度的概念是教育改革的陽光。只有陽光，才能有教育的春天。綜合實踐活動的發展也要求教師有堅實的理論和先進的理念作為基礎。因此，我們把教師競爭作為一件大事，努力通過競爭，錄取優秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，50歲以下，有長期教學經驗，積極參與新課程改革，勇于接受新的教學理念，付諸實踐。主題選擇：要求能夠引導從日常生活中發現主題，從小到大，選擇符合學生年齡特點、學生感興趣、科學、可操作的主題。競爭演講：符合上述兩個條件后，學校研究小組通過篩選后統一安排競爭演講。參加演講的教師應明確主題的來源、實施過程、實施措施、實施預期困難和實施目標，并對競選的主題進行全面、全面的解釋、理解和評價。競爭辯護：演講結束后，競爭教師應接受專家和研究小組的問題，有針對性地回答提問者的問題，要求掌握項目的基本知識，全面論證項目，不僅充滿了新課程改革的精神和新的教育理念，而且有自己的觀點和創新。學校研究小組和專家小組將根據教師的競爭情況，對每位教師進行綜合評分，適者生存，選拔優秀人員擔任綜合實踐活動的教師。在培訓方面，本學期我們注重教師指導培訓，多次組織教師學習相關專家的最新教育理念，要求教師結合學習收入和教學實踐，寫指導筆記，集體交流討論，相互學習，相互學習。

3、課堂評價體系：本學期我們主要關注課堂教學的綜合實踐活動，努力通過課堂評價活動，使課堂教學的綜合實踐改變以往的應對、僵化、哄騙現象，實現科學、務實、創新，不僅促進教師課堂教學理念的轉變，使學生能夠在課堂上學習，真正走向生活、實踐、創新。具體做法是：學期初，學校教學辦公室組織全面的聽力和評價活動，詳細評價和指導各班的優缺點，指出未來努力的方向，為確保實踐課的質量奠定基礎。本學期不定期抽查活動課程，檢查活動課程的質量是否顯著提高。期末，根據學校指定的主題，開展高質量的課程選擇活動，測試活動課程的教學質量，選擇高質量的課程進行推廣，使各教師的教學水平達到新的高度。我們還限期豐富和完善三次聽評課中不合格的教師，扎實落實聽評課活動。課堂評價體系將先進的教育理念融入課堂，使綜合實踐課堂也充滿了新課程改革的氛圍，不僅敦促教師不斷改革創新，而且調動了他們對活動課程的熱情，使每個活動課程科學、扎實、質量、數量。

4.階段性總結制度:為了不斷反思和改進活動，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動一個階段后，教師根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動收獲、活動新情況、未來改進措施等，全面總結本階段的活動情況。階段性反思：持續反思可以不斷提高。教師每個階段的活動，教師應經常反思新的教育理念和活動的實際情況，并形成書面報告。組織統一學習、討論、研究典型問題學校課題組，找出解決問題的方法，及時總結推廣。教學記錄：我們不僅要求每位教師講好高質量的課程，還要求他們整理課堂記錄，評論和反思自己的課堂教學，在整理過程中不斷反思和改進，也為未來的活動課堂教學留下第一手教材。指導筆記：為了進一步加強教師指導，做好教師指導的薄弱環節，我們要求每位教師都有指導筆記，記錄個人指導過程中的經驗、收獲、經驗教訓等，同時總結和改進活動。

5、評價體系：本學年將綜合實踐活動評價體系納入教學科研管理，實施動態評價和管理，即活動全過程監督評價，包括開放、活動實施、結束、課堂實施、聽評價等方面，努力通過科學評價，全面提高活動質量，將活動提升到新的水平。

3、隨著課程的進一步實施，存在的問題逐漸突出：教師害怕上綜合實踐課，甚至干脆占用其他課程。主要原因是(1)教師沒有真正把握課程的概念，感覺還是有點虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與課程的實施不匹配。課程的實施需要全面的素質和較強的能力。在實踐中，教師覺得無法開始，專業素質不夠；（3）現有的教師評價體系仍然強調學科教學質量，課程處于可有可無的困境，注意力不夠，回報少；（4）因為它是一門開放和實踐的課程，活動的真正發展需要相應的物質資源和財政資源，學校有時難以提供，教師很少獨立解決，保證不足；（5）受傳統社會教育和學校教育宣傳的影響，學生和家長仍然認為考試成績最重要，活動意識不強，任務不積極，不及時，質量不高，準備不足。

四、針對上述現狀，新學期我校將重點從以下幾個方面入手，做好工作：

1.改變觀念，讓師生一起成長。要開展綜合實踐活動，教師的教育思想必須進行深刻的革命，教師必須從未來人才的需要和學生可持續發展的高度認識。在綜合實踐活動中，學生的獨立選擇和積極實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，大膽讓學生突破，失敗也是一種經驗，一種收獲，讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，反映與他人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，與新課程一起開展研討會，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師力量，倡導教師合作，建立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，將學生分成2-3名教師指導的多個小組，使教師和學生在活動中一起成長。

2.拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極聯系周邊單位及相關行業，探索開展綜合實踐活動的有利氛圍。同時，要加強宣傳，綜合實踐活動不僅是學校和教育部門的事，也是學校、家庭和社會的共同責任。全社會每個人都有責任開展綜合實踐活動。呼吁全社會關心下一代，為兒童提供必要的學習環境。此外，學校還將以綜合實踐活動為教學工作檢查的重點，以促進綜合實踐改革的深化。

3.建立切實可行的評價方法。與其他學科不同，綜合實踐活動可以通過考試來確定。它強調多價值取向和多標準，不僅允許學生有不同的解決問題的方案，而且表達形式也可以豐富多樣；綜合實踐活動的評價關注學生的過程，而不是結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：以信息卡的形式將學生設計的方案、提出的問題、收集到的信息和分階段結果存儲在檔案袋中。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動的過程中，教師應善于理解學生，理解他們的個性差異，及時鼓勵他們從學生發展的角度，促進他們更積極、更積極的實踐。此外，積極鼓勵學生參與自我評價、他人評價、小組互評，甚至邀請家長參與評價。建立這種開放的多元化評價體系，將使評價更加科學、全面、真實。 綜合實踐課程的實施還有很長的路要走，但我們有信心讓它成為新課程中一個閃亮的“明星”。-

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