一至三年級計算機興趣班活動的組織和教學

上學年，根據我校個性化教育和實踐項目計劃的安排，我負責一至三年級計算機興趣班活動的組織和教學。經過一年的工作和探索，我積累了一些經驗。總結了小組活動、教學組織措施、經驗和改進措施。

一、本興趣班活動情況

根據學生自愿報名與教師選拔相結合的原則，到目前為止，了16次教學活動。

二、本興趣班的組織和教學進度

計算機應用分支廣泛。為了充分尊重學生的興趣愛好，為未來的計算機作品制作競賽做準備，本興趣班的學生分為計算機繪畫、打字和word、因特網三組。三組的學習方向各不相同。

三、經驗總結

本學期興趣班活動結束后，我總結了以下經驗：

1.學習興趣是學生根據自己的學習需要表現出的理解傾向，是學好一門學習的內在動力。因特網的出現和發展，能夠最大程度地激發并滿足學生的求知欲。在本興趣班的活動中，我們最大限度地利用了互聯網的強大力量。我們使用的教程、學習案例和問題答案都來自互聯網。學生們也掌握了通過互聯網找到所需信息的技能，并習慣于通過互聯網獲取信息。但由于特網信息復雜無序，初中生好玩，自控能力差，也要求教師在活動過程中嚴格管理。

2.注意計算機操作能力，使學習興趣持久。計算機學科是一門實踐性很強的學科，學生上機操作的過程是一個集閱讀、理解、思考、觀察、驗證于一體的過程。隨著時間的推移，學生的興趣可能會褪色，這就要求我們的教師在活動過程中采用任務驅動的教學方法，明確每項活動的學習目標，設定難題，讓學生思考問題，在機器實踐中探索解決問題的方法，給學生積極發展的空間。大力推進發現式教學，確保學生有足夠的計算機實踐，注重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成任務或發現事實時，他們必須能夠掌握操作技能，增加快樂，從而提高學習熱情。

3、發揮小老師的作用，激發學習興趣。在計算機實踐中，教師由于各種原因不能考慮到每個學生。此時，一些有能力的學生可以充當小老師，回答其他學生遇到的一些問題，互相幫助，一起學習。作為一名小教師，學生改變了傳統的師生單向傳遞知識的方式，使學生從被動接受知識轉變為知識傳授者，發揮了學生的主要作用。

四、存在的問題和改進措施

但個性化的教育實踐并非一帆風順。在興趣班的活動中，我們也遇到了一些困難。首先是學生的自控能力。低年級學生的自控能力較差。當學生在計算機上練習時，總有一些自控能力較差的學生利用這個機會在網上聊天甚至玩游戲，造成了非常糟糕的影響。其次，學生視野不開闊，主要表現為不善于選題。選題后，他們不善于從大量材料中選擇合用材料。生產工藝不夠大氣，配色所需的藝術技巧也不足。

因此，我計劃從以下幾個方面提高興趣班活動的質量：

1.加強管理。通過在技術和管理制度上限制學生在線聊天和玩游戲，懲罰不服從紀律、反復教學的成員，直至勸阻他們退出，適當縮小班級規模。

2、開展優秀作品欣賞活動，通過開展省級國家級優秀作品欣賞活動，開闊學生視野并提高見識。

3.與藝術老師合作。在適當的時候，請美術老師教授色彩搭配知識，增強學生對色彩的感受，提高藝術技能。

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