小學語文課外活動總結

為了增加漢語學習的興趣，教師和學生經常舉辦和參加一些非常有趣的課外活動。以下是小學漢語課外活動總結，僅供參考，歡迎閱讀。

小學語文課外活動總結1

小學生的年齡一般在6-12歲之間，心理學的發展屬于學齡在心理發展的健康問題上，小學生有以下幾點比較突出。

兒童的大腦在小學不斷發育，尤其是與高級心理功能相關的額葉。其認知功能在學齡期有了很大的發展，體現在感知和觀察的發展上，尤其是差異感覺的快速增長。如視覺色差、聽覺音調辨別；手腳運動的協調性、準確性和靈敏度顯著提高。在空間感、方位感、時間感等方面都有了很大的進步。觀察的發展體現在精度、目的和判斷的進步上。隨著知識的學習，記憶力不斷提高，有意的記憶逐漸占據主導地位；理解記憶越來越多。記憶策略不斷豐富。在此期間，思維發展應完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學齡認知能力的發展主要是在教學過程中完成的。

隨著學齡語言能力的發展，一年級口語主要是對話語；2-3年級，獨白語言開始發展，一般到5-6年級，口語表達能力初步提高。入學之初，書面語言落后于口頭語言。隨著教育過程的發展，書面語言能力(學校或家庭教育有決定性影響)。內部語言的發展是入學后，學習任務需要獨立思考(學會先想后說，先想后寫，先想后做)。這使得學生在教學和生活實踐中逐漸發展內部語言；研究表明，小學生的內部語言發展經歷了三個階段：聲音思維、過渡期和無聲思維。

學齡兒童在智力上取得的最大進步是具備心理操作的能力，即兒童可以通過抽象思維（內部語言的進一步發展）來理解和反映內外世界，使智力更加廣泛、靈活和深刻。這一時期是皮阿杰理論的具體計算期，主要表現為孩子學會了守恒(7歲左右出現，對某件事的概念保持不變，比如把量筒里的水倒進杯子里，學齡前兒童會覺得水少了，學齡兒童不會受到影響)；比較(孩子一般不用比較這個詞來表達事物的關系。但使用絕對詞匯)；排序(學齡兒童會根據大小和長度對事物進行排序)。當然，皮阿杰理論的年齡劃分過于絕對，實際上存在個體差異，這也與教育有關。

在人格發展方面，學齡兒童的人格傾向和人格心理特征進一步發展，需要逐步向高水平發展（一般尊重，自我實現）；興趣和愛好隨著學齡和知識的增長而擴大（現在家庭為兒童設計成長路線，在一定程度上阻礙了兒童的人格發展）；價值觀的形成在于學校、家庭和社會的影響。在當前的教育制度下，人格心理特征在很大程度上受到智力的影響(具體來說，受學習成績的影響)。

學齡是兒童獲得自我意識的重要時期。兒童從以家庭為中心轉向以學校為中心的環境，學習新的社會角色行為，建立新的人際關系。在學齡初期，自我概念的發展主要體現在自我描述(答:我是誰？在這個問題上，低年級學生從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特點進行描述)。隨著年齡的增長，自我概念逐漸復雜，自我逐漸分化為身體自我、學術自我和社會自我；因此，高年級學生的答案將涉及個性質量、興趣、專業知識、社會角色等。

學齡兒童的自我評價能力表現為獨立性和穩定性的發展；抽象總結的評價少。研究表明，自我評價與兒童溝通有關，高自我評價的男孩更有創造力，可以很快被社會團體接受；低自我評價的男孩往往很孤獨，有不良的行為習慣。進入學校后，自我體驗進一步發展，主要表現為自尊。自尊心強的孩子自我評價積極，自尊心弱的孩子往往自暴自棄。學校的教育理念、評價標準和方法會影響孩子的自尊心，值得關注。研究表明，自我體驗包括各種情感體驗，發生和發展不同步。一般來說，快樂和憤怒發展較早，羞恥、自尊和委屈發展緩慢。

學習適應能力對小學生的心理健康起著重要作用。學習是小學生培養良好心理素質的主要途徑。但小學生要順利完成學習任務，一方面必須能夠適應生活習慣、情感、意志、智力等方面學習活動的組織形式和內容，否則容易出現學習心理障礙。另一方面，在學習文化知識的同時，要接受適應社會生活、處理人際關系、融入集體、遵紀守法、傳承民族文化的素質教育。由于兒童在學前教育（家庭、社區、幼兒園）的影響下有不同的心理基礎，與學校教育的要求、家長的期望和學生的水平有不同程度的適應性差異。如果這種適應性的差異超出了心理容忍度，可能會導致小學生出現一系列心理健康問題，這可以從中國傳統的應試教育和不當的教育方法引起的許多小學生心理障礙中解釋。

智力的發展是小學生心理健康的主要因素之一。這不僅意味著智力發展是否正常，而且智力發展本身可以作為判斷小學生心理健康的重要標準。此外，兒童心理學和教育心理學的一些研究表明，許多小學生心理疾病的發生與他們智力的低發展有關。對小學生來說，智力的發展不僅是他們完成學習任務的基礎，也是影響其他心理成分形成和發展的重要因素。更重要的是，我國當前的教育體制和社會環境，智力(具體來說是學業成績)對學生的心理影響起著決定性的作用。

小學生的自我控制能力仍然很弱。與情緒的不穩定性有關，小學生的意志素質，如意識、自我控制、堅持等，仍在形成中，不能有效地作用于自我控制，使自我控制能力仍處于相對較差的狀態。因此，小學生容易出現異常行為，并表現出多動癥、道德品質差等心理障礙。

小學語文課外活動總結2

本學期根據學校教育教學工作重點，開展豐富多樣的課外活動，拓寬學生視野，豐富知識，提高能力，啟迪情感，開拓創新，為學生身心發展提供廣闊的空間，讓學生獲得積極的實踐經驗和豐富的經驗，發展實踐能力，發展知識綜合應用和創新能力，發展合作、分享、積極的個性素質。課外活動效果顯著，總結如下：

學期初成立了學校課外活動領導小組，由主管領導和班主任共同負責學校課外活動。首先，做好宣傳工作，使學校師生進一步了解其意義，開展安全順利的活動。在此基礎上，根據學校的實際情況，制定活動內容和各種活動項目，安排導師，培養各種活動的骨干力量；安排各班活動范圍和場地；建立健全評價體系，改革調整部分活動課程，開展閱讀欣賞和有趣的數學、書法繪畫、乒乓球、跳繩、呼啦圈等活動。這些課程的設置和開發有利于促進學生的發展，促進我校素質教育的全面有效實施。

在實施興趣小組活動的過程中，實行雙重選擇制度：活動前，學校根據各教師的特點選擇輔導教師，鼓勵學生根據自己的專業，特別是興趣所在地選擇興趣小組。在老師的幫助下，學會觀察和分析，自己的個性空間。

為了加強日常監督管理，避免興趣小組的隨機性和盲目性，我們堅持五：在充分了解教師和學生興趣和專業知識的基礎上，開設興趣小組課程；兩個活動目標，學校將作為評價和評價的重要依據；三個活動時間，每周兩個小時的固定活動時間；四名導師；五個活動地點，我們將確保興趣小組的固定活動地點，開展各種形式的豐富多彩的體育活動。

在各種課外活動開展的過程中，有時只注重形式的變化，忽略了活動目的的針對性；活動的順利開展，有賴于工作前的準備活動，但活動后的小結，大多數同學懶于表達，有些同學只滿足于“我知道”，而沒有由此及彼，作出更深刻的思考。以上幾點還須在今后工作中改進。

總之，要全面提高學生素質，還有很多工作要做，需要在各級領導的指導下進一步完善、發展和提高。我們必須繼續努力創造條件，讓每個孩子都能參與課外體育活動，體驗成功的幸福，建立信心，有信心和勇氣克服困難。我們有決心，有信心，有能力把我們學校建設成全面加特色的學校，把學生培養成合格加特長的接班人。

小學語文課外活動總結3

課外活動是學校課堂教學的延伸活動，是進一步深化教育教學改革、全面實施素質教育的重要體現。正常的課外活動不僅可以豐富學生的課外生活，還可以為學生提供獨立發展的時間和空間。符合學生和家長的意愿，組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動。通過活動，學生可以獲得課堂上學不到的大量知識和技能，有利于激發學生的學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。課外活動給學生帶來快樂和快樂，讓我們在活動中看到他們的另一面。現將本學期的活動總結如下：

首先，各種課外活動，突出校園活力

本課外活動組織了豐富多彩的文化、藝術、技術和體育活動。通過課外活動，鍛煉學生的體力，發展智力，提高文化素質，促進學生的個性發展，培養學生的優良道德品質，培養美的情感，為校園增添活力。

二是嚴格的組織管理，確保課外活動的有序進行

嚴格按照學期初制定的計劃，盡快開始，積極規劃，固定課外活動的時間、地點和人員，確保活動的穩定性。此外，活動內容全面、具體，教師提前準備課程，活動扎實有效。小組成員迅速掌握了活動內容，每次都取得了良好的效果。學生不僅掌握了更多的知識，而且大大提高了思維能力和實踐能力，自學能力也有了一定的發展。

三、認真組織實施，積極備課，指導提高課堂效果

為有效提高學生的運動水平，營造寓教于樂、趣味健身、陶冶情操的實踐氛圍，認真組織，積極實施，認真實施.指導激發了學生的興趣。

通過各種形式的活動，發展學生的體育技能，同時表現學生的個人才能，激發學生的熱情，鍛煉學生的身體協調，提高學生的身體素質，同時培養學生擅長大腦，敢于創新，大膽實踐，讓學生體驗體育的快樂。充分發揮學生的優勢，彌補他們的缺點，教師認真指導，制定不同的目標，實施不同的教育。

課外活動還存在許多缺點，需要加強指導和改進。向每個學生推廣課外活動，充分發揮教師的資源優勢和智力，培養學生的個人才能和團隊意識，為學生的終身發展奠定基礎。

小學語文課外活動總結4

《中國教育改革發展綱要》指出，中小學要從應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心素質，促進學生活潑發展，樹立自身特色。實施全面素質教育已成為時代教育的要求。

目前，課外活動越來越受到許多學校和教師的重視，因為實踐證明，課外活動是實施綜合素質教育的重要途徑。作為一名小學教師，我主要從以下幾個方面做好外活動中學生的素質教育：

一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識

課外活動是全面推進素質教育、提高學生健康的必要手段，是學校體育工作的重要組成部分，也是檢驗學生體質的有效措施。過去，一些學校的領導和教師對課外活動的意義沒有深刻的理解。課外活動往往只是一種形式，效果很差。學校的一切活動都是為了提高民族素質，完成青少年的培養任務。課堂教學和課外活動是學校的重要組成部分，也是實施綜合素質教育的重要途徑。因此，只注重課堂教學，放棄課外活動的規劃、組織和管理是不全面和有害的。

課堂教學是指導學生掌握科學文化的基本知識和技能，發展學生的思維活動，提高學生的素質.主要途徑。然而，僅僅關注科學文化素質的培養顯然是不夠的。隨著市場經濟的發展和人才的競爭，我們也應該關注全面發展學生的思想素質、健康素質和心理素質，特別是促進學生個性和智力的發展。因此，課外活動已成為學校工作的重要組成部分，任何學校領導和教師都必須重視。

二、本著對每個學生負責的態度，認真組織實施這項工作

多年來，我們班的課外活動在學校的指導下有序進行。特別是近年來，這項工作如火如荼。我們借鑒了良好的經驗，加強了管理，制定了相應的措施，真正做到了管理得當、措施到位、實施有效。并結合我班的實際情況，做到有組織、有計劃、有落實。真正落實課外活動。本著對每個學生負責的態度，認真組織實施這項工作。

以人為本，增強健康。

課外活動的目的是提高學生的素質和健康。我們始終從學生的角度考慮學生的興趣愛好，在項目的選擇上符合大多數學生的意愿，讓學生不覺得課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中，加工了一些課外活動，改變了學習方法和實踐方法，以游戲和比賽的形式出現，增加了學生的學習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，不僅完成了教學任務，而且積極鍛煉。對于素質差的學生，教師從不歧視和挖苦，而是安慰和鼓勵他們，這樣他們不僅可以提高自己的素質，還可以在精神上樹立自尊和自信。

二、結合比賽，常抓不懈。

學生素質的增強，光靠一周的三節體育課遠遠達不到需求。為此，我們結合冬鍛校內競賽、課外活動、大課間練習等形式，補充鍛煉的不足。冬鍛期間，學生保證每天用羽毛球和繩子練習踢毽子、跳繩和各種素質練習。幾乎每年都有全校參加校內比賽。建立單項比賽，鼓勵學生利用晨練等手段有效開展這項工作。

以上是我們班開展課外活動的一點做法。雖然我們的工作取得了一些成就，但我們仍然需要做很多工作。我希望得到學校領導的支持和鼓勵，讓我們班的課外活動達到更高的水平。

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