物理課外活動總結選擇

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物理課外活動總結精選1

課外物理活動是課堂教學的重要補充。學生參加學科討論、制作技術模型、觀看實驗表演、現場參觀、閱讀課外輔導材料、參加各種比賽，不僅可以幫助他們復習、記憶、理解物理知識，培養實踐能力，還可以拓寬視野，豐富知識，吸引他們探索新的物理現象和規律。這在課堂上是得不到的，更不用說做幾個練習了。因此，物理課外活動是物理教學的一個重要方面，它不僅是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生獲得系統的物理基礎知識主要來自課本，但大量物理知識的擴展來自課外實踐和課外閱讀。只有有機地組織課堂教學和課外活動，我們的物理教師才能培養學生對物理學習的興趣，引導他們通過觀察和實踐來分析和解決物理問題，并逐步提高他們理解、掌握和應用物理知識的能力。

1.物理課外活動是培養學生能力的重要途徑，可以促進基礎知識向實踐能力的轉化

學生從書本上獲得系統的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，解決實際問題，就會得到滿足，產生新的求知欲。因此，在傳授知識的過程中，要不斷為學生提供實踐的機會。開展豐富多彩的課外活動是一項非常有效的措施。有計劃、有步驟的課外活動可以促進學生基礎知識向實踐能力的轉化，是培養學生能力的重要途徑。例如學過照相機原理后，組織學生參加課外攝影小組活動，學生會對照相機的原理更加深刻地理解。在學習了凸透鏡和凹透鏡的光學性質后，組織學生到實驗室制作望遠鏡。學習照明電路后，組織學生安裝簡單的照明電路等。學生將從物理知識的廣泛應用中看到學習物理知識的重要性，從而增強學習物理的信心。

在學生從書中學習了一些物理規則和原則后，學生應該更深入地理解這些規則和原則。僅僅做練習是不好的。他們可以利用課外活動讓學生做一些小制作。例如，學習彈簧伸長的長度與外力成正比后，學生可以制作一個測力器；學習物體的起伏條件后，讓學生制作起伏子；學習杠桿平衡條件后，讓學生制作桿秤等。對于一些重要的物理現象和實驗，學習自制實驗設備也可以進行小實驗，如用兩個大大小小的廣口玻璃瓶、一個木板和一個鐵絲自制的熱量測量器來確定材料的熱比；自制電器、指南針等。這一系列課外活動不僅激發了學生學習物理的興趣，也培養了學生的能力。

2.物理課外活動可以充分發揮學生的個性和特長，促進非智力因素的發展

每個學生都有一定的個性和專業知識。有些學生掌握了很好的基礎知識，但不擅長動手；有些學生學習一般的基礎知識，但動手能力很強。有益的課外活動可以促進前者，為后者提供更多的成功機會，提高學生學習基礎知識的主動性。課外活動豐富多彩，能充分發揮學生的個性和特長，促進非智力因素的發展。例如，學生在小生產過程中會遇到很多困難，會經歷失敗的痛苦，但通過自己的努力

最終還是成功了，從中學生會得到尊重客觀規律的教育，體會到科學家從事科學研究的艱辛，會嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學生會展開豐富的想象力，查閱相關材料，閱讀相關課外書籍，從中學生會欣賞物理知識的無限魅力，使他們對物理學科產生極大的興趣和情感。心理學認為：“情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式。它是人們對外部事物的態度，是人們對客觀現實是否滿足自己需求的體驗。任何能滿足需求的東西，都會引起快樂、滿足、愛等積極的體驗。情感的特殊性是由這些需求、欲望或意圖決定的。在學習物理的過程中，如果學生把學習物理知識作為滿足自己的需求、欲望或意圖，他們將對學習物理知識產生濃厚的興趣和強烈的求知欲。因此，我們應該努力在物理教學中培養學生對物理學科的情感，從這個角度來看，物理課外活動比課堂教學更有效。因此，在教學過程中，要千方百計組織學生參加各種課外活動，讓學生從中學習知識，提高能力。

物理課外活動總結精選2

本學期，在物理課外興趣小組活動中，我主要做了以下幾件事，取得了一定的成績，初步完成了指導學生參與課外興趣活動的任務。

1.學期初制定物理課外興趣活動計劃，提交物理教研組會議討論，爭取各科教師的合作。將物理課外興趣活動與具體的探究課程改革和研究學習過程相結合，強調提高學生的學習、理解和應用能力，豐富物理教學內容，拓展學生的知識視野，提高物理學習興趣，培養學生的實踐能力和技術技能；強調培養學生的創新思維，培養學生的創新能力。

2、利用學校校園網絡，創建物理教學研究小組主頁，發布科普知識文章，設立培養學生創新思維的講座欄，鼓勵學生參與科技小發明小實驗小論文，收集創新作品。

3 、組織學生組成科技創新興趣小組進行指導，激發學生的創新思維，開展小發明小制作 .

雖然本學期的物理興趣活動取得了一些成就，但尚未充分開展。原因是傳統的課堂教學理念不容易改變，受學生業余時間不足、教師合作不足、學校資金設備條件有限等因素的限制，希望今后能逐步改善

物理課外活動總結精選3

在教育教學活動中，不難發現初中生系統獲取物理基礎知識和技能的主要途徑仍然是物理課堂教學，但物理知識的擴展和應用取決于課外實踐和閱讀。因此，課外物理活動是課堂教學的重要補充。此外，我們還應該注意到物理是一門嚴格的實驗學科，這決定了物理教學不應局限于教科書和課堂教學，而應在適當的各種教學形式下，輔以必要的課外實踐活動，使物理教學與生活生產緊密結合，有效提高學生的物理質量。本文結合實際教學，探討了物理課外活動的發展。

一、物理課外活動的特點和作用

物理學科具有獨特的性質和內涵。它不僅注重學生科學素養的培養、學科知識的積累，還注重學生身心健康的發展、思維能力和創新能力的培養。因此，有必要進行適當的課外活動。

物理課外活動可以發展學生的專業知識，培養學生的興趣，豐富學生的校園生活。物理課外活動可以根據學生的實際情況和教學內容，不受大綱的限制。

課外物理活動可以培養學生的思維能力。單靠作業練習加深學生對課本物理概念和規律的理解是不夠的。但是，如果教師在課外活動中適當地穿插一些小發明或小生產內容，如安裝簡單的照明電路，讓學生感受到物理知識在實踐中的作用，從而加深學生對知識的理解，也能產生求知欲和滿足感。此外，通過這些活動，還可以培養學生科學嚴謹的學術態度，鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

課外活動可以調動學生的主觀主動性，促進其非智力因素的發展。高效有益的課外活動可以為學生提供一個展示自己的平臺，培養學生敏銳的洞察力，增強他們的探索和學習能力，培養他們不懈的探索精神和創新能力。

二、教師在課外物理活動中的角色

在物理課外活動中，導師往往不能很好地扮演自己的角色。他們經常把學生引入事先設定的熟悉軌道，忽略或敷衍學生在活動中提出的奇怪問題。學生不能隨意使用設備和儀器，不能隨意行動。所有學生的行為都必須在教師的監督下進行。事實上，這些做法是不合適的，教師應該讓學生大膽地進行實驗，以便充分發揮學生的創新意識，提高學生的綜合素質。

物理課外活動的目的是提高學生的綜合素質。因此，在開展活動時，要保證活動的開放性，充分考慮學生的愛好、性格、興趣等因素，把主動權還給學生，讓學生根據自己的情況選擇自己喜歡的課外活動，充分發揮自己的主觀主動性和想象力。教師只是活動中的導師，要注意為學生解惑。在這些活動中，教師還應更加關心和幫助成績差的學生，以提高他們在活動中的成就感，從而提高他們參與活動的熱情。

三、實施物理課外活動

根據學校的具體情況，開展物理課外活動的形式可以多樣化，可以采用以下形式。

1.科技小組

科技活動往往很有趣，普通學生愿意參加，學生可以通過活動測試知識，發展自己的能力。具體形式如下:(1)模型組。可分為航模、車模組。根據學生的年齡和知識結構，將學生分為幾組。在車模制作中，學生可分為七年級組、八年級組等。七年級組可以制作彈射車，而八九年級組可以要求他們制作拖拉機。(2)攝影組。參與者主要是八年級以上學生。學校可以將活動分成兩個階段。第一階段主要是操作合作講解，主要是攝影知識和光學原理。第二階段以攝影活動為主，分析、總結和評價拍攝的作品，通過反復實踐提高學生對攝影和光影成像知識的理解。

2.競賽訓練組

一般來說，參加物理知識競賽培訓的人員應控制在一定范圍內，以培養頂尖學生。在日常教學中，學生可以推薦與物理競賽相關的書籍和學習方法。培訓時，應根據小組的實際情況進行教學，并適當擴展和擴展。

3.社會調查組

開展社會調查活動，學生可以利用教科書知識，結合實際活動，調查問題，觀察現象，并提出一些解決方案和建議。例如，在學習了能源和環境的知識后，教師可以組織學生調查和分析當地的能源使用和環境污染，并提出解決方案。

物理課外活動總結精選4

為更好地實施STS在當今的教育體系下，采用課堂滲透的方法無疑是教育的主要途徑，但這還不夠。有效生動地開展各種形式的課外活動將成為最重要的開放輔助手段。近年來，我在這方面進行了大膽的探索和創新，取得了良好的效果。

一是開展課外小實驗活動，培養學生的動手操作能力

除了演示實驗和學生實驗外，高中物理實驗教科書還根據不同章節的知識特點確定了近20個課外小實驗。我認為在三年內完成分布仍然是不夠的。為此，我聯系了章節知識，增加了10多個。例如，在《動量》一章中增加了用自來水觀察反沖運動；在《電場》一章中增加了靜電屏蔽現象觀察；在《光的色散》一節中增加了室內彩虹形成等小實驗，平均每月至少可以做一次。我將30多個課外小實驗編成序列，并根據教科書的特點組織實施。每個小實驗都要求學生獨立設計、操作和完成實驗報告。對于困難的小實驗，我給出了一些提示和指導，包括實驗原理、所需設備、操作和觀察要點。有些實驗原理簡單，需要的設備不多，在實驗室外的隨機場所很容易找到。一些實驗需要在實驗室中使用現有的設備。例如，大多數小實驗，如測量人的反應時間、縫紉針漂浮在水面上和觀察光的衍射現象，可以在實驗室外完成，而少數小實驗，如觀察電磁感應現象、顯示和觀察微小變形，可以在實驗室內完成。

每學期可收到100多份00多份學生完成的課外實驗報告和總結。我及時批閱了這些報告和總結，篩選出20多份優秀報告和總結，裝訂成冊進行展覽，然后歸檔。

豐富有趣的課外小型實驗活動極大地激發了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規律的理解，提高了實踐操作和手腦的能力，有利于學生的智力發展。

近年來，高考加強了對課外實驗設計能力的調查，標志著未來高考命題的改革方向。 由于我非常重視學生課外實驗設計能力的培養，我在1999年的高考中獲得了高分，平均分為15.2分，總分為17分。

二是開展科技小論文制作和撰寫活動，培養學生的創新思維和創造力

科技創造和發明給人類生活帶來了因此，應用物理在翻天覆地的變化中占有非常重要的地位。要培養愛迪生式的大發明家，必須從小事做起。

首先，我將適當擴展與我們日常生活和社會生活密切相關的知識，引導學生在課外獨立完成小型科技生產。例如，完靜電感應后，學生完成了簡易靜電吸塵器制作和簡易驗電器制作；學完動量守恒定律后，學生完成了微型火箭制作； 在學完電路知識后，學生完成了“簡易熱得快自控電路設計與安裝”、“節日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電表組裝”; 學完了“透鏡成像”后，學生完成了照片拍攝和沖洗；學習聲波知識后，學生完成了普通水壺報警器的設計和安裝；學習磁場后，學生完成了指南針制作等。

其次，我引導學生思考課本上觀察到的和遇到的物理現象，寫出溫柔科學的小論文。在學習了向心力知識后，學生汽車轉彎安全談話；學習動量定理后，學生寫了汽車制造中的舒適問題；學習超重和失重知識后，學生寫了宇宙飛船上的日常生活；學習圓周運動后，學生寫了為什么地球形狀是橢球體；學習振動和波浪后，學生寫了房屋建筑中的防震設計等。

第三，我結合現代前沿科學和未來科學的愿景，引導學生大膽地進行科學幻想。在查閱了我提供的相關信息后，他們寫了一篇發人深省的科幻小說。如《月地索道與太空旅游》、《未來能源開發利用》、《超導現象與電力革命》、《反物質世界與物質世界的碰撞》、《環保生物電池》等。

生動有趣的科技小制作和小論文寫作活動，大大培養了學生的科學興趣，培養了他們獨立思考、獨立創造、獨立幻想的能力，為他們發展良好的科學態度和良好的科學習慣奠定了堅實的基礎，對他們未來致力于科學的生活道路也有很大的啟示。

每學年，每個班都能收到50多篇學生的小制作和論文。1998年，京山縣科技協會舉辦的中小學生科技論文和小生產評選活動中，有2人獲得一等獎，2人獲得二等獎，4人獲得三等獎，在全縣各校中排名第一。其中兩項也作為科技成果向相關單位推廣，如《走廊感應燈控制電路設計》向建設局推廣，《熱快自動控制電路設計》向制造商推廣。

三、開展社會實踐活動，培養學生的溝通能力和社會適應能力

學生在學校相對封閉，遠離社會。但畢竟，學生必須進入社會，在茫茫人海中找到自己的位置。未來，社會對人才的要求將更加嚴格，生存競爭將更加激烈。因此，我們必須引導學生學會面對社會，適應社會。

結合當前社會生活中的熱點問題，我利用周末組織學生到農村、工廠和街道進行社會調查，并撰寫調查報告。例如，在京源大道上測量汽車和摩托車的速度后，學生們發現許多汽車和摩托車超速行駛，所以他們寫了城市交通事故的原因，并將其提交給縣交警大隊，以便他們也接受交通安全教育。結合對光纜通信的研究和央視關于誰負責拉殺人的討論，我組織學生參觀了街道和工廠的通信線路布局，發現有些地方的通信線路像蜘蛛網，有些靠近高壓線路和照明線路，所以他們寫了通信線路合理布局到縣電信局，報告還附有照片。結合電能輸送知識，我組織學生到我校社會實踐基地永興鎮王嶺崗村進行調查訪問，發現部分村莊燈光暗，線路電壓降大。有些村莊還沒有通電，晚上用柴油燈。走訪中還得知電價高，農民買不起。因此，學生們分別向村委會和鎮供電站撰寫了《關于汪嶺崗村輸電線路布局與管理的意見》。此外，還對噪聲、光、白污染等環境問題進行了社會調查，下水道覆蓋不全導致兒童不幸死亡，撰寫了調查報告，并提交相關單位。大部分報告都有回復，經過半年的整改，都有一定的效果。為此，汪嶺崗村委會、電信局、縣文明辦、縣城建局向學校發出感謝信。98年5月，在學校組織的社會調查報告評選活動中，有三項獲一等獎，五項獲二等獎。

通過社會實踐活動，促進學生利用知識分析和解決社會生活中的一些實際問題，提高觀察、分析和解決問題的能力，增強社會道德意識和社會所有權責任感。它還帶來了良好的經濟和社會效益。

物理課外活動總結精選5

課外活動教學是初中物理教學的重要途徑。初中物理是對初中生理解能力要求較高的學科，但初中生學習物理仍然困難。部分原因是物理知識概念的抽象性和物理課堂的學習氛圍不足。良好的教學方法可以激發學生的學習熱情，吸引學生積極探索物理世界。

一、激發學生的學習興趣

初中物理是學生學習物理知識的開始，也是學生將來學習物理內容的重要基礎。對于初中生來說，初中生的心智還不成熟，對事物還是有很強的好奇心的。教師可以充分利用學生在物理課堂教學過程中的心理特征，引導學生在教學課堂上通過課外活動探索的教學模式，發現物理的趣味性，讓學生主動學習物理。對于初中物理課的教學，提高學生學習物理的興趣非常重要，因此物理課外活動的教學已成為提高學生學習興趣的重要途徑。在課堂教學中，教師應通過課外教學模式，充分調動學生的積極性和主觀主動性，引導學生形成強烈的求知欲和學習動機。

例如，自行車是我們日常生活中常見的交通工具，包括普通自行車、山地自行車、電動自行車等。自行車結構簡單，方便實用，涉及杠桿、輪軸、摩擦、壓力、能量轉化等大量物理知識，如：①摩擦方面，自行車輪胎、踏板、剎車塊上刻有一些圖案，增加了接觸面的粗糙度和摩擦力。通常在車軸上涂一些潤滑油，以減少接觸面的粗糙度，減少摩擦。②在杠桿方面，自行車的剎車把相當于省力杠桿。③在輪軸方面，自行車車把相當于輪軸，車把相當于輪軸，前軸為軸，是省力杠桿。自行車的踏板和中軸也相當于一個輪軸，本質上是省力杠桿。自行車的飛輪也相當于省力的輪軸。豐富的物理知識教師可以在學校組織春季旅行時向學生解釋，使學生容易接受和理解，增加學生學習物理的興趣。

二、提高學生的動手能力

在物理教學課堂上，教師也可以鼓勵學生參與物理相關的社會實踐，包括物理實驗、小工具、物理知識研討會、競賽辯論、觀察特征、觀察數據等研究社會實踐。無論什么樣的社會實踐，學生的物理知識學習都會在不同程度上發揮作用。除了學習讓學生了解物理學科的發展歷史和物理知識在社會中的積極作用，還能拓寬學生的視野，提高學生的動手操作能力。因此，僅僅在物理課上傳授知識是遠遠不夠的。引導學生參與社會實踐，實現課外物理教學是幫助學生學習物理、開闊視野的重要途徑。探究性學習的學習方法可以使學生終身受益。

例如，在進行《熱傳導》的教學中，課本中的知識內容很少只有熱的三種傳導方式：熱傳導，熱對流，熱輻射。這是教科書中的一個簡短的物理知識內容，但熱傳導方法在生活中有很多應用，例如，握著冰的手會變冷，這是熱傳導方法；冷水可以將熱水變成溫水，這是熱對流的應用；太陽散發的熱量是熱輻射。生活中有很多這樣的例子。教師應該鼓勵學生在生活中找到更多的例子。同時，教師可以在課堂上向學生介紹一些相關的社會實踐內容，如熱利用科技競賽，讓學生通過競賽更深入地提高和應用所學知識，提高學生對知識的理解能力，開闊視野。

三、培養學生的合作精神

為了更好地實現學生的物理課外教學，教師可以在與學校協商的情況下成立物理課外活動小組。學校的物理活動小組可以進行課堂知識實驗或課外拓展實驗，如科技小組、物理競賽小組、物理課外閱讀小組等，使學生除了在社會實踐中進行物理課外教學外，還可以在學校實現物理課外教學。總之，學校活動小組的成立是為了讓學生在思考物理現象的同時，與物理小組的學生合作討論，分享他們的想法和觀點，實現學生之間的相互學習和互利共贏。同時，學生也通過與學生的學習，增進了學生之間的友誼，培養了學生的合作精神。

例如，在初中物理學中，電學內容是學生物理學習的難點。在教學測量小燈泡的電功率時，小燈泡的伏特性曲線不同于常值電阻的伏特性曲線，但學生可能很難理解原因。

因此，教師可以通過課外活動小組測量小燈泡的電功率，給定電路圖，讓學生自己做實驗，畫伏特性曲線，計算小燈泡的電功率。這樣，學生就可以更好地理解教科書的內容，同時，在實驗中，學生可以從電路圖的連接中學習，相互學習，培養學生之間的合作精神。

總之，初中課外活動教學不僅是物理課堂教學的重要延續，也是激發學生學習興趣、發揮學生個性、提高學生實踐能力、提高學生能力的重要途徑。教師應有意識地教授課外活動，實現物理與生活相結合的教學目標。

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