教師生存的必要條件之一

在全面推進新課程改革的同時，作為一名教師，我如何適應新課程的要求，更新概念，改變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷探索、積累、更新，促進自我發展，我認為或閱讀.博覽群書應該是我們教師生存的必要條件之一.

21世紀的到來表明我們已經進入了一個知識和信息時代.作為一名教育者，如何在教育之林中立于不敗之地，真的值得思考.如果你想讓學習者學會如何學習，如何合作，如何溝通，那么教育者本身就應該處于不斷學習和提高自己的地位 ,以全新的教育理念為指導，這些概念貫穿于教育教學的全過程.通過學習《新教育理念》和《給老師一百條建議》兩本書，我可以及時學習當代最新的教育科研成果，更新自己的教學理念，受益匪淺.

比如《教育新理念》第一章 "以問題為紐帶的教學",因為我從事小學道德和社會教學，這是一門相對開放的學科，促進學生的全面發展.作為一名教師，在探索學生創造性思維的過程中，應該具備什么能力，我認為教師應該讓學生學會提問.課堂提問是教學中必不可少的教學手段，貫穿于課堂教學的全過程.它是激發學生積極思考、獨立探索、掌握知識、培養學習能力的重要手段，也是教師輸出信息、獲取反饋信息的重要途徑，是溝通師生思想理解的主要渠道.但課堂提問似乎一直是教師的專利，學生只是這些專利的代言人.如何讓教師"會問"已經成為許多人研究的話題.但從課堂改革出發，從培養學生創新能力的要求出發，努力培養學生的問題意識，鼓勵學生"敢問","會問","善問",以學生發展為基礎，轉變學生的學習方式，讓學生活潑，積極參與數學學習活動，倡導自主學習、合作學習、探索學習已成為當前課程改革的重點之一.

另一個例子是，在閱讀了新的教育理念后，我意識到作為一個個體，人們必須進行終身學習。作為一名教師，教育必須被視為貫穿人生和人類發展各個階段的持續過程.這就要求我們不斷學習新思想，豐富思想，不斷更新思想，與時俱進.在知識經濟時代，學習將貫穿人的一生，可謂"活到老學到老".學習不再僅僅是學生的專利，教育也不再僅僅是教師的特權.一個真正的終身教育和終身學習的時代也伴隨著知識經濟時代的到來.教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習，學習社會化.因此，作為一名教師，最重要的是教育思想和教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育理念，學習和理解先進的教育理念，將這些教育理念內化為自己的思想.只有這樣，先進的教育教學理念才能通過思想內化來指導實踐；通過思想的更新，創造新的教育方法，滿足學習時代的要求.

袁先生的《新教育理念》文筆簡潔流暢，沒有枯燥沉重的感覺，富有聯想、啟發性和可讀性.例如，在國際奧林匹克競賽中，中國學生多次獲得金銀，但沒有諾貝爾獎得主；中國學生有堅實的基礎，但不能成為世界級的大師；中國學生的計算能力是世界第一，但很少有原創的知識和技術創新，因此，在最近的世界科技實力評估中，美國得到100分，日本得到72分，德國得到54分，俄羅斯得到25分，中國得到20分.……從黑龍江到海南島，中國孩子放學回家后，家長問孩子的第一句話，幾乎一樣；"今天的作業完成了嗎？ "家長們擔心學校已經完成了既定的任務.世界上還有一個民族特別關心下一代的教育，那就是以色列民族.孩子放學回家后，父母問他們的第一句話幾乎是一樣的:"你今天在學校問老師嗎？ "假如孩子驕傲地說："我今天問了老師一個問題，老師沒有回答！"父母會像孩子一樣驕傲，會喜歡顏色.但而，如果中國孩子回來告訴父母他提出了一個問題，讓老師難堪，絕大多數父母會感到尷尬和尷尬，甚至責罵孩子："你能做什么！" 又如袁先生提出的"綜合知識和知識教育."書中舉了一個生動的例子:一位教初三數學的老師向全班同學提出――每一個具體的知識對初三學生來說都很簡單，但是把它們結合起來(先用身上的尺子來衡量教室的長度、寬度和高度再計算)解決一個問題的時候，全班四五十名學生一籌莫展.這在日常生活中表現出來了"我們學生的一般考試成績并不低，他們可以掌握相當深刻的專業知識.不幸的是，他們在生活中解決實際問題的能力很低，他們完全擁有解決這些問題的知識."相反，大神探福爾摩斯的例子.福爾摩斯的專業知識非常有限，有些甚至是零，但他們可以做任何事情。這取決于他在需要時能夠調動有限的知識。當他覺得知識不夠時，他可以及時補充.……這些例子在閱讀過程中會引起我的共鳴.因為這種情況在我們周圍很常見，但有時我們視而不見，懶得思考.在《教育新理念》一書中，不僅直言不諱地說出了我們教育面臨的現狀，還分析了我們的教育工作者，分析了具體的例子，挖掘了背后隱藏的教育概念，提出了一系列新的思考.閱讀過程中有一種一氣呵成的快樂.

《給老師一百條建議》中的每一篇都有生動的實際案例和精辟的理論分析，其中許多都是蘇霍姆林斯基教育教學的例子。.它讓我明白了學生應該這樣教的道理。.書中的許多理論對我有著深遠的影響. 書中提到了一個問題：教師的時間從哪里來？一天只有24小時！的確，每個當老師的人都知道，每天都要做幾件事:備課、上課、改作業、課外輔導。現在他們必須花時間學習和從事科研.帶著這個問題，我讀了書中寫的:怎么做？這就是讀書，每天不間斷地讀書，與書結下終身友誼。.潺潺的小溪，每天不斷，注入大河的思想.讀書不是為了應付明天的課，它來自內心的需求和對知識的渴望.如果你想有更多的空閑時間，不要把備課變成單調乏味的教科書，你必須閱讀學術工作.是啊!我們應該使學校教科書中包含的科學基礎知識只是入門常識。在科學知識的海洋中，我們教給學生的教科書中的基礎知識應該只是滄海一粟.讀完這些，我開始了。教師的時間問題與教育過程中的一系列因素和方面密切相關.教師的勞動和創造時間就像一條大河，要靠許多小溪來滋養它.如何讓這些小溪永遠保持活力，流水潺潺，這是我們在安排時間時應該首先考慮的！

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