全區心理健康教研組長專題研討會在靖江一小舉行

這兩天一直有一件事困擾著我。全區心理健康教研組長專題研討會將于20日在靖江一小舉行。作為這次活動的忠實關注，我參與了一些環節的預設，但在活動結束之前，我真的不知道這次研討會能否給我們的老師帶來新的思維沖擊和新的活動收獲。組織這么大的活動真的不容易，難免會有點擔心。

上午9點多，我來到靖江一小學，因為感冒有點困惑。當我到達活動現場時，我看到活動的材料已經放在講座上，并根據材料封面的顏色分為四個不同的塊。真的很好。我們的老師自然地把小組分開。我們要實施的課堂觀察項目自然也一一落實到老師身上，減輕了很多前期人員的壓力。指定了四位組長，做了簡單的解釋，我們進入了聽課的環節。

根據感恩的主線，兩位老師分別演繹了同學，有你真好和爸爸媽媽，我愛你的研討會。我就不多說課堂的呈現了。

在課堂操作過程中，我注意觀察了我們老師的行為。我真的覺得這次研討會真的和以前不一樣了:每一位老師都在那里根據自己課堂觀察的切入點做筆記，仔細揣摩。本次討論在借鑒聞堰鎮小活動經驗的基礎上，主要從教師評價語言、學生參與、生成資源把握藝術、教師行走路線等方面進行|在這樣的深入觀察中，有望明確教師在課堂操作中的細節亮點和問題，促進教研活動的扎實有效。

整個教學和研究活動已經完成。我發現，在這樣的教學討論中，教師們經歷了快樂的教學和研究，同時，教師們也有了快樂的收獲。這兩個幸福并不是空洞的，我認為它們來自以下基點：

首先，在這次活動中，我們實現了從投石問路到拋磚引玉的轉變。2月，我們在文堰鎮舉辦了專項培訓活動，當時我們也采用了分類觀察和分析課堂研究形式，但在我們第一次干預時，每個人都沒有底部，甚至如何關注課堂，有些不清楚，因為樣一系列觀察課堂，要求更詳細，在整個過程中，不能遺漏，否則結論不科學。由于當時活動預設中存在太多不明確的因素，每個項目只安排一名教師進行觀察和分析，導致參與活動的教師達不到最廣泛的水平；然而，在今天的活動中，我們每個老師都有具體的觀察和研究目標，因為任務，所以我們在學習過程中，更深入和詳細，我們想報告他們的觀察結果和個人觀點，然后，在聽課的過程中，我們自然地表現出欣賞 研究的態度，兩者的結合，我認為，是一個定性的飛躍，因為從演講的結果來分析，我們完全避免了過去常用的這里好，那里好，大多數好 在客觀還原課堂原型的基礎上，適當補充不成熟的個人觀點等無關痛癢的評論，提出大家的理解和思考，這不是一時興起的虛假欺騙，而是基于每個人基于課堂解剖的集體智慧。在這一點上，我們真正走向理想的研究，因為我們今天提供的研究載體將對教師未來的正常教學產生概念和操作水平的影響。在這一點上，我們真正走向理想的研究，因為我們今天提供的研究載體將對教師未來的正常教學產生概念和操作水平的影響。當一個教學和研究活動每個人都有事情要做，真的有收獲時，幸福就會自發地產生。

其次，在這次活動中，我們實現了從外圍關注到的轉變。在分析這一觀點之前，我想強調的是，我并沒有否認我們采用的教學討論的原始形式。我們應該深刻感受到多年來課堂教學研究的收獲。然而，隨著教學和研究的發展，我們發現多年來變化不大的操作形式確實讓我們感到有點疲勞，這必然會讓每個人都更渴望高質量的課堂，因為只有高質量的課堂大師級的課堂才能觸動我們老師的精神肌腱。但是有多少機會接觸大師和精品呢？我們改變了課堂觀察的焦點，因為拋開了許多潛意識的束縛，讓教師真正學習課堂，同時深入觀察，結合自己的經驗積極的思維碰撞，這顯然改變了正常的聽眾，真正促使教師從最初的旁觀者到我也是討論活動的主體意識。隨著角色意識的變化和研究活動的整個環節，參與的熱情自然要高得多。由于不同的重點和深入的微觀，我們可以聽到不同老師的不同聲音，絕對避免了感覺疲勞的缺點。一個能不斷獲得生動觀點的討論活動怎么會不開心呢？

當然，在享受這種幸福的同時，我們也應該冷靜地發現，在這種形式的活動中，我們仍然有許多結點值得進一步調整。

首先要注意分塊和整體把握，找到平衡。在嘗試了新的教研模式后，我們似乎完全拋棄了多年的傳統。誠然，這種對主題的關注和分析可以使教學和研究活動更加深入和微妙。然而，由于只有分數的實施，沒有對整體性的把握，人們在討論后對課堂的完整性沒有具體的思考。分塊注意，在解決一些實際問題時，會產生神奇的效果，但是，這種分解，會打破我們思維的完整性，所以，我個人認為，或安排一群教師，在課堂學習過程中，從整體分析，這樣，聯動措施的實施，可能會產生更全面的討論效果。

其次，現象分析和分析建議應注重后者。從兩次討論中，我們不能發現教師在進行具體評論時，可以對課堂原型進行更詳細、更周到的分析。然而，對這一現象的深入理性分析不如上述觀察信息的描述。按照理想教研的要求，我們不僅要知道為什么，還要知道為什么。因此，這對我們提出了更高的要求。因此，我們真的需要學習很多。

最后，討論弱點和混亂的項目，努力取得突破。如果我們的課堂教學觀察是積極服務于改變教師的教學規范，促進精致課堂的形成，那么隨后的集體討論是探索我們精致教學和研究活動的新思維。顯然，在今天的研究中，課堂生成與把握的研究項目已經成為本次研究活動的弱點。連續兩次的活動，似乎對這個關注點的觀察和分析，如何不能呈現一個非常理想的情況，無論是生成點的搜索還是生成建議的解釋，都成為一個難以突然克服的障礙。因此，這迫使我們的老師跳出純粹是聽者的單一思維，與老師和學生一起感同身受。這樣，他們可能對生成的把握有自己獨特的見解。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：活動總結