送教活動總結五篇

送教活動總結(篇11)

社會實踐活動小結小學語文教學活動小結

小學語文送教活動總結送教下鄉手牽手，真情助教別樣紅——送教背景三月，一個富有生命力的時節，一個孕育希看的時節。縣教科所肖素碧老師帶著冷假到重慶與專家及其它區縣教研員思惟碰撞產生的火花，召開了縣小語會理事成員例會。會上，“我們能為武隆小語做點甚么”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過大家對未來團隊名稱的認真議，細細品，“武隆縣小學語文送教隊”出爐了。

理事們熱情高漲，立即敲定了隊員人數、進選條件、提拔方式、活動方式和具體內容，并具體分工并落實了各理事的目標任務。四月，一個花季，一個綠大地的季節。縣教委三樓會議室，縣小語會理事長、縣教科所副所長冉建容公布了這個擔當著引領武隆縣小學語文教育事業不斷發展重任的團隊——“武隆縣小學語文送教隊”的正式成立。

組建這樣的團隊，目的有三：

其一，成立學習共同體，通過相互學習，相互交換，共同成長，打造一支師德高尚、業務精良的小學語文骨干教師隊伍；其

2、 充分發揮這一骨干教師隊伍的輻射作用，帶動全縣小學語文教師推進小學語文課程改革；其

三，整合縣內優良資源，用二至三年時間，展開全縣小學語文教師大輪訓，進步全縣小學語文教師素質，終究到達進步全縣小學語文教學質量的目的。 送教隊成立大會上，縣教育學會秘書長、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊員們樹立六種意識：

一要增強大局意識，走出小“我”，融進大“我”；第二，要有主動意識，學會給自己施加壓力；第三，要有舞臺意識。教師隊伍的建立不僅是全縣小學語文教師學習的機會，也是教師自我展示的舞臺；第四，要有品牌意識，團隊成員要精心準備，送出的一定是優質產品，讓受益者學到真正有價值的東西；第五，要有自律意識，要求隊員嚴格要求自己，樹立良好的教師隊伍形象；六要有團隊意識，我們團隊的每份子都要建立團隊意識，要有凝聚力、戰爭力，要富有生氣。隨后，車隊代表陳本立致辭，表達了車隊成員的愿望。然后，冉建容理事長通過題為《不斷修煉，團結協作，不斷首創語文教學新局面》的講話，要責備體隊員進一步明確了我們這個團隊的目標，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠，需要每位隊員不斷進步本身綜合素質，需要互助互學，協作打造出一種戰無不勝的團隊精神，才能到達預期目標。

接著，肖素碧、鄒勝發、陳紅英、應紅四位理事分別將本期計劃送教的講座、上課、調研等相干內容和思考逐一向隊員作了展現。最后結合隊員愛好特上進行了兼顧分組，并認真研討落實了各組的送教任務和內容。隊員們熱切而緊張地期待著第一次教學活動的到來。

五月，一個大地萬紫千紅的時節，一個天空色采繽紛的時節。來自全縣的46名隊員再次齊聚實驗小學進行教學實習，這不僅是一場磨刀的演練，更是一場實戰演練。由理事何曉凌和鄒勝發分別主講的《審閱職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值——如何觀課議課》兩個主題講座，博古通今，聯系自己，結合課例，與現實相接，與專業相通，都在尋覓與教師心靈的對接點，都在探索增進教師專業成長的切進點。

由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給他人看的》一課，分別從第一課時到第二課時給大家展現了一篇課文完全的教學。以后，首先根據內容分組再次進行研討、修定和完善，然后根據送教地點分組進行出行安排，最后冉所長提出了送教的整體要求和留意事項。至此，本期教學活動準備停止。

附：小學語文青年教師教學技能競賽經驗

小學語文青年教師教學技能競賽得體會

教師心得體會小學語文青年教師教學技能競賽得體會技能大賽心得體會教學教師語文青年小學

我參加了重慶市第六屆小學語文教學技能競賽。教師集體聽課活動，收獲很多。真正的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有了收獲。

這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會象身邊的優秀老師一樣，把每一堂課都教好。下面我談談自己的體會。

一、教師語言具有藝術的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處肖華老師在教學《胡楊》這一課時，她讓學生一邊欣賞大漠邊孤獨的胡楊樹，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言是一門藝術，誰能把它詮釋好，就能抓住學生的心。

2、 教材的處理和把握方法是獨特的。幾位教師對教材的處理和把握各有其獨到之處。其中，我更喜歡合川區高陽小學文科老師嚴謹科學的教學。文老師的課是嚴謹到環相設定的，每一根線，流云流水，滴水不漏。

場景介紹，教學設計如此合理流暢。 把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。這些看似普通的問題，引導著學生的思維向更高層次的**世界邁進。

老師的課很親切、自然，看似平淡，卻顯示出他高超的技藝和高超的教學智慧。

3、 課堂教學評價是學生回答問題或評價課堂表現的重要組成部分。幾位老師在教學過程中鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。

但在課堂上，大多數教師安排學生的評價，忽視了學生的自我評價和相互評價。這節課讓我感受到了語文課的活力！我們要大膽創新，要更加努力！

在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

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