書香閱讀讀書活動總結集錦10篇

書香閱讀讀書活動總結【篇3】

小學閱讀論文讓課外閱讀之甘露潤澤孩子童年

摘要：《語文課程標準》更加重視課外閱讀，這符合語文課程改革的基本理念。大量的課外閱讀是全面提高語文素養的必由之路。”然而學生的課外閱讀面臨著內容是否健康優秀，閱讀形式的選擇是否正確，閱讀的方法是否科學等問題，于是，我探索著生動有趣的閱讀內容，自主互動的閱讀指導，活潑豐富的活動平臺，積極向上的評價方式等內容，帶領學生走出課本、走出“小課堂”，走進“大課堂”，引導學生博覽群書，并因勢利導，讓學生在語文課外閱讀中成為能學、樂學、好學的主體，真正成為學習的主人，讓課外閱讀之甘露潤澤孩子童年。

關鍵詞：引領；小學生；課外閱讀

童年，兒童們最初的人生。在孩子們金色生命的早晨，應該有閱讀的滋養，應該有書香的熏陶。因為，閱讀是形成文化積淀的源源清流，也是兒童人格形成的半壁江山。

然而，反思如今孩子們的閱讀生活，我們不禁會發現：快樂的閱讀正在孩子們的世界中悄然淡出。于是，我努力以兒童為本位，充分考慮兒童的閱讀興趣，改變兒童原來的形式單一、內容單調、充滿功利的課余閱讀狀態，尊重兒童天性，順應兒童的學習規律，關注學生的情感、態度和價值觀，拓展閱讀內涵，并在閱讀中積淀本國主要語言的文化，引發創新天賦，和諧個性發展。

我試圖從立體視角出發，從環境氛圍營造、優秀書目推薦、閱讀方法指導、閱讀課引領、活動平臺的構建、閱讀提升系列的實施、閱讀評價的支持等幾個方面構建快樂閱讀的基本框架：

一、優化班級文化環境，營造學生讀書氛圍。

讀書是一種學習，學習是一種環境、一種氛圍。學習意識的確立、讀書習慣的養成，是受環境和氛圍影響的，所以我們努力營造讀書、學習的氛圍和環境。

對教室環境的布置我們要講究技巧性和藝術性，給學生創造一個自主閱讀的學習環境。在教室墻壁貼上醒目的提示語“今天你讀新書了嗎？”，或者是一些類似“讀書破萬卷，下筆如有神。”的讀書名言，時刻提醒同學們不要忘記讀書；再張貼一張“閱讀直通車”的評價表，以便記錄每個同學閱讀課外書的情況。在學習園地開設了以“讀書沙龍”為主題的展示平臺，讓學生把自己喜歡的篇章、段落或讀書心得都在“讀書沙龍”展現，以便互相交流。班級還利用教室一角為孩子開設“小小圖書角”，發動學生提供自己喜歡的書、報刊等讀物，保證“資源”充足并不斷補充新“貨源”，建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。另外，鼓勵有條件的學生適當訂些“小學生世紀報”、“作文故事”“紅樹林”等多種讀物供學生選擇閱讀。

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