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小學教研活動總結【篇4】
本學期,我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神,以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”為契機,緊緊抓住教學主渠道,以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續落實教學常規、優化教學過程,扎扎實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際,繼續營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學水平及業務能力,開創我校語文課程改革新局面。
一、進一步規范和落實教學常規管理,提高課堂效率
1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”為指導,正確把握三維目標,確立“135模式下的閱讀教學”為專題研究目標,以提高研究的實效性。
2、進一步完善備課。做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導語文教師細讀文本,深入淺出。
3、努力上好每一節家常課。切實落實“135教學模式”于日常課堂教學中,努力提高教學藝術,求實、求真、求活、求新,充分利用現有的電教媒體,利用網絡資源,拓寬學習時空,培養學生良好的學習習慣,努力提高課堂教學效益。
4、用心對待每一次作業:作業精設計,體現“輕負荷,高質量”的教學思想;作業細批改,規范、及時,注重糾錯及情況反潰
5、盡心輔導每一個學生:努力做好學生補缺補差的工作,因材施教,經常分析學生,及時捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發展。
二、以“135模式”為契機開展校本教研,提高教學實效
組織教師繼續學習《新課程標準》,大力推進“135教學模式”,改革課堂教學方式,促進師生發展。
1、樹立以學生為本的思想,建立民主平等的師生關系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍,給學生以人文的關懷,讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2、堅持工具性與人文性的統一,在培養學生語文運用、實踐能力的同時,重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學生足夠的時間和空間,讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。
4、突出學生主體地位,將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式,培養學生良好的學習習慣。
5、樹立大語文教學觀,溝通課本內外,課堂內外,學習內外的聯系,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。
6、講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業階梯式,讓不同學生學有所獲,具有作業批改的現代理念,包括建立學生的錯題記錄。
所做工作總結如下:
九月份
1、9月5日,制定語文教研組計劃。
2、9月16日到x參加縣語文教研組長會議,21日傳達縣語文教研室最新精神。
3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。鄭x六位老師分別執教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。
4、9月7日下午,全體語文教師匯聚二樓會議室,認真聆聽省特級教師章師亞、縣語文教研員張身貴老師的點評。
5、一年級新生在鄭x四位語文教師兼班主任的指導下,認真學習《論語》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。
6、9月22日、23日,我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣XX屆畢業的青年教師課堂展示活動,聆聽了語文戴x老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學,并聆聽了x市名師徐x老師的現場點評,再次明了“135模式”的閱讀教學。
7、9月28日,徐x四位老師代表我校語文教師參加縣“閱讀試題現場限時比賽”,3人獲一等獎,1人獲二等獎。
8、程x等老師在音樂老師的幫助下,積極組織學習。
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